农村初中生物校本课程的开发与研究

邢国华

摘 要：农村初中生物校本课程的开发与研究，完善了国家课程，使生物学基础教育在真实的农村环境中展开，解决现代农村的实际问题，并增强农村基础教育工作者的课程意识和专业技能，使农村初中学生具有一定的生物科学理念和学科技能。

关键词：农村初中；生物校本课程；经济效益

为了适应社会发展和人才需求，我国已全面推行教育课程改革，校本课程开发对贯彻实施素质教育，满足课程改革有着重要作用；尤其是初中生物校本课程的开发对服务新农村建设，培养健康成长的新型农村接班人，提升农村师生素养，体现乡村学校特色有着现实意义。

一、校本课程的开发

1.内容

笔者基于我区生物学教学的现实情况，开发研究了农村初中学校身体健康教育的校本课程，其包括农村初中生身体健康教育课的设置和随之组织进行的各种学生身体健康教学活动。开发内容涵盖了与农村初中生身体健康紧密相关的“医药与健康”“饮食与健康”“居住与健康”“运动与健康”四个方面，分别从知识理论、实际调查、安全防范和健康生活四个模块逐渐递进循环进行分析研究，使其成为联动系统工程，达到促进农村青少年健康生活和个性成长的目的。

2.方法

为了获得良好的研究成果，采用多种研究方法，文献研究法、比较研究法、行动研究法、深度访谈法、科学实验法等，对农村初中生物与健康生活密切相关的教学材料进行设计实施，分析评价反思改进，解决实际问题。

3.结果

（1）农村初中生物校本课程的开发提高了初中生物基础教育的社会效益，有利于农村学校更好地适应新农村建设的和谐发展。笔者所开发的初中生物校本课程以学校自身的资源条件为基础，通过资源的调整和优化配置提高教学效益，培养出适应当前新农村建设需求的健康成长的新一代农村接班人，更好地满足现代农村教育市场的需求，提升农村学校在农村建设中的位置，也扩展了农村学校生存和发展的空间，收到了很高的基础教育的社会效益。

（2）农村初中生物校本课程的开发提高了基层教师专业素养的培训效益，有利于农村教师专业的持续发展。教师参与校本课程开发，不仅能够加深自己对本体知识的理解，还能丰富知识，积累实践性知识，使自己的知识结构更趋于合理与完善，促进教师专业的持续发展。

（3）农村初中学校身体健康校本课程的开发提高了农村青少年的身体健康素质，有利于农村青少年身体健康的终身发展，具有巨大的社会效益。在人的一生中青少年时期是接受能力最强、可塑性最大的时期，也是形成各种行为模式的时期。这种行为模式一经形成，就不容易改变。所以通过校本课程的开发研究可以提高农村青少年的身体健康素质，有利于他们身体健康的终身发展，具有巨大的社会效益。

（4）提高农民家庭的经济效益，有利于农村家庭节约开支、平衡发展。身体健康教育是一项投入少、产出多、效益大的保健措施。学校身体健康教育是解决疾病预防与控制措施中最为便捷和重要的手段之一。开发的学校身体健康教育的效果可以向家庭和社会辐射，其最终目的就是消除或减少影响健康的危险因素，使广大农村青少年及所在的农村家庭成员都自愿形成有利于健康的科学的生活行为和方式，预防和减少慢性病的发生，大大节约医疗费用的支出，具有显著的经济效益。

（5）农村初中学校身体健康校本课程的开发增强了农村居民的健康意识，有利于农村社区卫生事业的有序发展。通过农村初中学校身体健康校本课程的开发，达到改善农村青少年个体、社会的健康状况和文明建设程度，增强农村广大农民的自我保健能力，预防农村地区的非正常死亡、疾病和残疾的发生，并通过各种途径不断地将最新的知识传播给广大群众，动员和组织社区居民积极参与社区健康活动，帮助他们更好地维护身体健康行为的养成，并促进行政领导和决策层，制定支持促进健康的各项政策，将学校身体健康教育作为一种联系百姓生活、服务百姓健康的服务理念，促进社区卫生事业的有序发展。

二、校本课程的研究

1.结论

（1）农村初中生物校本课程的开发完善了国家课程，提高了农村基础教育的适应性，形成农村学校的特色教育。通过课题组对农村初中生物校本课程的开发与实施，可以弥补现有农村初中生物国家课程的不足，加强农村基础教育的适应性，进而挖掘和展现本校的特色，推动形成农村学校的特色教育。

（2）农村初中生物校本课程的开发提高了初中教师的课程意识和专业技能，尤其是赋予了农村基层教育工作者课程的决策权，增强了农村初中教师的课程意识和专业技能，密切了各学校间、校内外间的合作交流，增强了农村基础教育的民主性。

（3）农村初中生物校本课程的开发培养了农村青少年科学的身体健康理念和身体保健技能，增强新农村建设的和谐性，形成高素质的新型农村接班人。

（4）通过课题研究理论和大量实践工作，使农村初中生树立科学的身体健康理念，培养他们的生物科学素养和学科应用能力，并从根本上体验乡村生活的快乐，激发其热爱家乡、服务家乡的情怀。从本校身体健康教育中三个学期的学生评价资料反馈情况看出，农村青少年在身体健康的学习态度、知识技能、实践活动、科学素养四个评价内容上有了大幅度提升，校本课程的教学效果明显，成绩显著。

2.反思

校本课程开发是一项复杂的系统工程，需要教师具备全新的课程观、课程开发的能力、深厚扎实的专业知识和开拓进取的精神。农村基础教师的校本课程开发能力和精力有待提高，课程意识和合作意识有待加强，以提高校本课程开发的质量和良性发展。建议我们的农村基础教育学校应建立校本课程开发的组织机构和沟通平台，完善教师评价制度，加强教育管理部门的服务力度和监管职能。

参考文献：

[1]毛燕.当代中国教育公平的问题及对策研究[D].河北师范大学，2013.

[2]胡玉华，肖全红.试论阳光体育运动与青少年科学体育生活方式的构建[J].中南林业科技大學学报（社会科学版），2010.

注：本文系河北省教育科学“十二五”规划课题（立项课题）“农村初中生物校本课程的开发与研究”（项目编号：13040140）的研究成果。

编辑 李建军