分层教学在初中英语阅读课中的应用探析

曹民

摘要：初中阶段的英语是教学的重点内容，但英语教学的重中之重是阅读，如果学生欠缺词汇量与语法知识则便无法学好英语知识。为此，必须进一步完善初中英语阅读的方法，并引导学生正确学习英语，在因材施教的前提下，将分层教学贯穿于整个英语教学环节，并分解教学目标与教学内容，这样才可以提升英语的教学水平。但当前多数初中英语阅读教学依然停留在原有的教学模式，无法适应当今英语阅读教学的发展，本文通过分析英语阅读教学的现状，指出了应用分层教学的具体策略与方法。

关键词：分层教学；初中英语；应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0179-02

1.分层教学的作用

分层教学主要是在教学过程中按照英语大纲要求，由学生角度出发，根据教学内容，确定不同层次的教学目标，确保英语教学更加具有针对性与高效性。一方面，分层阅读教学可以确保学初中生获得更丰富的英语知识，在初中英语阅读教学中采用分层教学，可以使学生养成良好的阅读习惯，并积极主动的进行学习。为此在阅读期间，英语教师应加大分层教学力度，并依据每位学生不同的特点，开展针对性的教学，确保充分培养学生的英语阅读能力；另一方面，分层教学还可以拓宽学生视野，在初中阶段，教学内容并非仅限于课本知识，而是应进一步拓展教学内容，确保学生可以获得更多的课外知识，从而扩宽了学生的英语视野。

2.初中英语阅读教学存在的问题

英语阅读是初中教学体系中最为关键的学科之一，也是初中英语教学的重中之重，但当前初中阅读教学中却存在着很多问题。一方面，教学方式比较陈旧落后，当前很多英语教学只是采用传统的教学模式，教师一味讲解，学生只是单纯的听讲，这种教学对于读写教学可以起到一定作用，但对于阅读教学而言，显然并不合理，也很难充分发挥英语阅读的真正作用，且学生只是简单的听讲，无法发表自身的观点与看法，这也很大程度上限制了学生的英语阅读能力。另一方面，英语阅读教学忽视了学生的个体差异，每位学生的成长环境都不同，在阅读学习过程中也会存在差异，但实际教学中，英语教师却忽视了这种差异，而是采用统一的教学方法，久而久之，学生之间的差异变得越来越大，而阅读能力较强的学生也很难在得到进一步提升，学生的英语阅读水平受到了极大限制。

3.初中英语教学中应用分层教学分策略

3.1 学生分层。初中英语阅读过程中，应该采用分层教学方法，首先便是对学生进行分层，确保每位学生都可以得到培养。每位学生的智力、能力以及知识水平等都存在着一定差别，将学生进行分层才可以确保英语阅读教学的有效性与针对性。为此，英语教师可以将学生分为A、B、C三个层次，A层学生的英语阅读较高；B层学生的英语阅读水平相对较高；C层学生的英语阅读水平较低，此时英语教师便可以根据不同层次学生的阅读能力进行因材施教，从而确保英语教学的合理性与高效性，以充分提升初中生的英语阅读水平。

3.2 教学目标分层。为了进一步提升英语阅读的教学水平，加大分层教学力度，英语教师便对教学目标进行分层，并为英语阅读活动提供更多的依据。此时还应结合学生分层，每位学生的英语知识水平、学习能力以及学习兴趣等方面存在很大不同，为此完善英语阅读环节时还应结合不同层次的学生需求，建立不同标准的英语阅读水平，进而确保所有的学生都可以对英语产生浓厚的兴趣。由以上学生分层可知，C层的学生只要可以理解文章的大体含义，并会回答课后问题即可；B层学生则需要在结合文章的前提上猜测出陌生词汇的意思，比如"The next important date in the history of photography was in 1837. That year， Dagucre， another Frenchman，took a picture of his reading room."時，可以由下句了解到通hotography便是摄影的意思。而对于A层学生则还应全面理解句子中的语法结构，并明晰文章的情节发展，从而大幅度的提升英语阅读教学的质量水平。

3.3 教学模式分层。分层教学模式，可以帮助初中学生提升英语阅读知识，阅读是一个循序渐进的过程，并非一蹴而就，为此在进行初中英语阅读时，应还区分为课外与课内的阅读模式。在课内阅读期间，英语教师只是让学生阅读英语文章，并初步了解英语阅读与语法的基本知识，而后在课外阅读环节则促使提升学生的英语阅读水平。比如，在"The aliens"一课的阅读中，学生应该阅读完课程中的所有内容，并进一步加深阅读知识。与课内阅读相比，课外阅读教学内容更为复杂，涉及的知识面也更为广泛，为此英语教师应该引领学生进一步剖析课外阅读，以提升他们的阅读水平。

4.结束语

初中英语阅读教学在整个英语学习过程中都占据着十分重要的地位，且全面提升学生的英语能力对初中生此后的学习与交流也具有很大的促进作用。为此，英语阅读教学中应充分应用分层教学模式，且教学过程中还应不断总结经验，增强学生的学习积极性，满足不同层次的学生需求，这样才可以促进分层教学的高效化。

参考文献：

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