初中英语教学浅谈

色珍

摘要：学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

关键词：英语教学；趣味教学；师生关系

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0179-01

如今，初中生的学习负担越来越重，尤其是英语学科，一直是困扰他们的"麻烦学科"。"语言这学科，不是随随便便就能够学好的。"学习本族的语言如此，学习英语更是如此。但是教学方法得当，便可事半功倍。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。因此，我认为，趣味教学的教学方法是很好的突破口，激发学生的学习兴趣，学得主动，提高效率。可是，怎么样才能激发学生学习英语的兴趣？如何带领学生走上一条轻松学英语的道路？我认为关键是：怎样提高英语教学的课堂效率！让学生不再一天到晚埋头苦读却收效甚微。针对我的学生学习英语的方法与效果，我做了以下总结，应该教师们注意。

1.和谐、融洽的师生关系

教和学一直处于矛盾对立的双方，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。爱心与耐心是一个重要前提。初中生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。因此需要我们教师拿出多点的爱心和耐心放在他们身上。只要每一个教师对每一个学生都献出爱心，感情诚心，充满信心，工作耐心。就可以达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师得到了学生们的认可，学生学起来的积极性才更高，如果学生连这个教师都反感，甚至望而生畏，又怎么能够让学生对你的学科感兴趣呢？

其实要做到师生融洽并不难，最重要的就是对学生要多表扬，少批评。批评常常让你和学生之间的距离越来越远。只要他们有进步均要表扬，以鼓励他们学习英语的信心，凡是有错误的地方一定要耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，这对每个学生来说都很重要，在他们的作业中多给几个"good"之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，不会让教师和学生渐渐疏远，反而关系越拉越近，学生学英语的兴趣也相对要提高很多。

2.课堂要寓教于乐

旧式的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处消极，被动的学习地位，即使那些认真学习的学生也无非把自已当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致"两极分化"，教学质量不佳。课堂环境，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、良好，愉快的学习环境。为了淡化传统教学给人们的印象，要"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合"。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈论，集体唱一首英语歌曲等等，从而活跃气氛，激发学生学习兴趣，完成教学前的预热活动，英语有一则谚语说的："良好的开端，就是成功的一半。"（A good beginning is half done！）导入新课要讲究艺術。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画来设置情景。教师讲解切忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌，要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生来实践。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而兴趣大振，热情倍增。

3.充分尊重个体差异，合理划分学生层次

每个学生有着自身的个性与差异，面对着学生之间的差异，教师一定要尊重，针对不同层次学生的具体情况，合理地制定教学目标，让每一名学生都可以在教学中得到充分的发展。教学过程中，教师的教学要根据学生的实际情况安排，比如，学生的英语基础、兴趣爱好、学习潜能以及方法等之间的现实差异。在教学过程中，教师要尽可能地创设符合学生的教育环境，激发他们学习的积极性，尽最大可能满足每一位学生的学习需要。

在教学时，教师应该根据中学生心理特征以及学习状况两方面情况，对学生进行必要的层次划分。对于每一层次的学生实施不同的教学方法，设计不同的练习与作业，让每一名学生都能够得到学习的成就感，充分地调动学生学习的积极性和主动性，让他们得到充分的发展与成长。让优等生"吃得好"、中等生"吃得饱"、后进生"吃得了"，从而达到大面积提高教学质量的目的。

总之，在当前大部分中学生的英语基础差，厌学英语的情况下，着我一名中学英语教育者，我们应该采取积极而主动的态度，注重培养学生的学习英语的兴趣。正如埃克斯利所说："凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法"。作为老师敢应大胆尝试新的方法来激发学生。