一节影视资源开发与利用公开课的教学与课后反思

郑知福

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0160-02

2014年5月21日，为了响应我校黄红阳老师主持的省级课题"高中英语影视资源开发与利用的实践研究"活动，该课题的主要研究内容是如何将影视材料有机地融入教材文本的教学，从而使教学更立体、形象、丰满，以促进课堂教学的有效与高效。本人在高一（18）班开设了一节影视资源与教材内容有机整合的福鼎市级公开课。所讲授的主题为人教新课标高一英语Module 4 Unit 4 Body Language第一课时。回顾我开课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴，也有值得探讨尚需改进的地方。

1.教材处理

本人根据黄红阳老师的导学案K W L设计模式在教学中紧扣课文主题，结合读前和读后练习设计了What I know、What I want to know和What I have learnt 三个主要教学步骤 ， 旨在通过这些活动帮助学生掌握有效的阅读策略和技巧，同时提高学生的口语表达能力。

2.教学过程

Contents：Reading （the first period）， Module 4 Unit 4

Time：2014 -5-21

Taught by ： Zheng Zhi Fu from Fu Ding No.1 Middle School.

Learning Procedures：

What I know

Step 1： Guess gestures

Step 2 ： Please look at their facial expressions and guess the feelings.

Step 3 ： Let's enjoy a short film.

设计意图：通过导入影片Charlie Chaplin引出与本节课相关的问题，激发学生对新课的兴趣，从而为进入课文教学做好铺垫。

What I want to know

Step 4：Reading Practice

1. Listening & Skimming

Listen and match the main idea of each part.

设计意图：学会快速阅读，捕捉文章主要信息的能力。

2. Scanning

1） Para 1. Five elements of a story.

2） Para 2. ① Find out the two misunderstandings the writer found at the airport.

② Who are the characters mentioned in Para2？ Where are they from？

③ Acting： Six classmates a group， use your imagination to adapt the passage. And then act out the passage according to your adaptation.

设计意图：1. 在预习课文的基础上和充分理解文章之后，发挥想象，六人一小组根据自己理解进行表演。

3） Para 3. ① What should a Chinese young man do when he meets his French friend in Moscow？

② Is the author of this passage male（男性） or female （女性）？ How do you know？

4）Para 4. ① If two men stand close to each other while talking， they cannot be from _____.

设计意图：重新阅读课文，进而理解文中一些细节的内容，难的地方可进行小组讨论。

What I have learnt

Step 5：Production

1. Appreciate the video.

Watch a video and learn something from it.

设计意图：拓展与课文有关的内容，，让真实的情景走进课堂，营造轻松的课堂氛围。

2. Learning tip

Good communication skills include learning body language. Watch what people do as well as what they say. You can learn more from actions than you can from words.

导引：通过学习建议，进一步突出本单元的中心话题，并将德育渗透于英语学习中。

Step 6：Progress

1. Comprehending （Discussion）

Do you think body language is important？ Why？

设计意图：对课文进行探究性讨论，开展思维活动。

2. Summary

Which of the four sayings best describes the main idea of the text ？

设计意图：本环节是课堂巩固练习，旨在加深对文章主旨大意的印象。

Step7：Homework

1. Surf the Internet to collect more information about body language.

2. Writing： Do you think body language is important？ Why？

设计意图：

作业1 从课堂学习向课外延伸，培养自主学习能力。

作业2 紧扣课文内容，复习巩固所学知识，培养写作能力。

Assessment（评价）

设计意图 ：此项任务旨在帮助学生建立自我评价的平台，让他们自我评价， 自我反思， 不断调整学习策略提高学习效率。

3.教学反思

在这节英语公开课上，本人以导学案K W L设计模式为线索，以学生探究学习为主，通过截取经典影视片断，安排学生的个人探索、合作学习、讨论等各种形式激發学生的学习兴趣。在这节公开课中， 尽量把学生被动地坐着等知识，变为自己去主动获取知识； 把重知识记忆变为重学生根据实际环境进行交际，学生通过感知、体验、参与与合作等方式，实现了任务的目标。

这堂课虽然结束了，但是学生的学习和我的教学活动还得继续。我静下心来反思我们的教学实际，我们扪心自问：每一堂课都是这样形式多样、充分准备的吗？我们知道在教学中没有最好，只有更好。其实只要我们多一些准备与思考，就会少一些遗憾！让我们在评价与交流中寻找差距，在遗憾与反思中一起积淀成长吧！