新课程背景下的语文“新”作业

保长珍

摘要：作业是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它与课堂教学，课外活动一起，构成了完整小学语文教学的巩固和运用，是小学语文教学的重要环节，是提高教学质量的重要途径。

关键词：新课程；语文；"新"作业

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0150-01

新课标指出，要"努力建设开放而有活力的语文课程"。作业是学生学习的"助推器"， 是教学中必不可少的环节，它是课堂教学的延伸，在"轻负高质"的背景下，多元智能理论为有效设计语文家庭作业提供了良好的思路。我们应根据教学内容，结合学生年龄特征及生活实际，打破课内与课外的界限，让语文家庭作业成为一座桥梁，促进学生的可持续发展。

1.给作业换换"汤"

教学中，学生对生词的掌握度是一项重要的语文基本功，因此大多数教师会给学生布置抄写任务，殊不知，抄写生字是一件非常枯燥的事。学生在机械式的抄写中丧失了自主意识，毫无主动性，更是望"抄"色变。那么，如何改变这种毫无生气的作业方式呢？教学中，教师可以将"抄写"变一变，老方式也会变新颜。

例如，一位教师在让学生抄写生词前，说："今天，老师给大家带来30个新朋友（出示课本上要求掌握的生词）和大家玩一场闯关游戏，看10分钟后谁默写的生词最多，就算谁闯关成功。但识记时每个生词抄写不得超过三次，你们有信心吗？""有！"话音刚落，学生便信心百倍地投入到抄写词语中。创设情境，即通过教师生动的语言描述，动情的语言渲染调动学生的情绪，让学生对作业产生心理期待，从而使学生对"望而生厌"的抄写产生一种新鲜感，进而提高学生做作业的积极性。

2.让"自由"走进作业

除了精心设计作业外，我还引导学生尝试自主设计作业，把他们置于一个动态、开放的学习环境中，让他们成为学习的主人。

例如，教学完《妈妈的账单》，我布置了"妈妈，我想对你说"的作业，让学生在活动中表达对母亲的爱。学生在这样的环境中思维活跃，作业质量得到有效提高。

另外，我还在作业中适当添加了一些小娱乐。例如，让学生陪爷爷奶奶聊天，了解另外一個世界；周末帮爸爸妈妈做家务，展示自己的另一面等。这些作业看似与学习相去甚远，其实这些"杂事"本身就是语言实践的过程，学生的语言能力就是在生活中发展起来的，同时还为学生积累了写作素材。

3.让"合作"提升作业品质

"要独立完成作业。"这是老师常挂在嘴边的一句话，也是我们延用多年的传统作业模式。然而，新课标要求："教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求……使每个学生得到充分的发展。"这就要求教师在作业设计中体现出作业的层次性，让合作成为学生自主探究、大胆创新、发挥个性的舞台。

例如，教学完《飞上蓝天的恐龙》，我让学生合作完成一份有关恐龙类型的调查表。学生自由组合，分工合作，有的上网查找，有的到图书馆查资料等，一周之后我收到了一份份令人欣喜的调查表。学生在合作过程中不仅完成了作业，还懂得了相互合作的重要性。

4.语文"新"作业设计的效果

（1）激发了学生做作业的兴趣。与传统家庭作业相比，"新"作业，题型多样，深浅不一，选择性强，可让学生获得更多的选择和更大的发展空间，可满足不同类型、不同层次学生的心理需求。此外，学生各尽其思，各展其能，可有效地激发做作业的兴趣，从而提高家庭作业的完成质量。

（2）培养了学生的创新精神。"新"作业始终注意发挥学生的主体作用——选择什么题目、确定什么内容、接受什么难度，自主权都掌握在学生手里，学生可以标新立异，甚至还可以异想天开。这对培养学生的创新意识和实践能力大有裨益。

（3）培养了学生的合作精神。"新"作业注重人与人、人与社会、人与自然的合作，有利于培养学生的团队精神，可使学生从小就懂得"合作才能生存，合作才能发展"的道理。使学生爱上作业，让作业成为他们学习成长中不可或缺的一部分。

总之，新课程背景下，需要我们教师用新课标理念审视作业的设计思想和形式，推陈出新，树立"以学生为本"的理念，确立新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，促进每一位学生的全面发展。