中职语文诗歌教学方法分析

王致本

摘要：诗歌是最高的文学形式，诗歌在简短的文字中蕴含了丰富的内容和高度的审美价值，诗歌的教学一直是语文教学的重点和难点，中专语文的诗歌教学具有自身特点和规律，为了实现中专语文诗歌的高效教学，需要老师结合学生的实际情况进行针对性教学，引导学生准确感受诗歌中蕴含的独特美感，促使学生形成完整的审美思想体系，促进学生的全面发展。

关键词：中专；语文；诗歌；教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0139-02

我国具有悠久的历史的丰富的文化，诗歌在我国经过长期的发展形成了自身独特的体系与特色，语文学习不能缺少对诗歌的理解与感悟。诗歌作为语文学习的重点内容，可以帮助学生形成完善的审美体系，对诗歌中蕴含的特殊的美进行深刻的感悟。中专语文的诗歌教学要根据学生的实际情况，结合诗歌教学的客观规律，为学生全面呈现诗歌的独特魅力。本文分析了中专语文进行诗歌教学的具体方法。

1.激发学生对诗歌学生的兴趣

中专学生主要把学习精力和时间放在专业知识以及专业技能的学习上，而且对于中专学生而言语文学习只是辅助性课程，对于日后的就业不具有关键性的影响，这样一来就导致学生对语文学习的积极性和热情不高，在语文课堂上不是睡觉就是玩手机。基于这种情况，为了有效开展语文诗歌教学，首先需要做的是采用各种方法激发学生的学习热情。要有效激发学生的学习热情，首先需要利用最先进的教学设备如多媒体，运用多媒体把传统文化的多种内容呈现在屏幕上，这样就可以把中国传统文化以及诗歌内容以一种直观可感的方式呈现给学生，帮助学生对诗歌内容进行基础性的了解，并形成对诗歌学习的兴趣，促使学生主动参与到诗歌教学中来，为后期的教学活动顺利开展打下基础。

2.营造和谐自由的教学氛围

中专语文诗歌教学课堂上，老师要改变传统教学过程中高高在上的姿态，主动与学生进行交流，并把自己放在与学生平等的地位上，努力在课堂上营造一种民主、平等、自由、和谐的教学氛围，这样就可以保证学生在教学过程中可以大胆讲出自己的困惑与问题，老师可以与学生进行深度交流，掌握学生在学习过程中遇到的困难，并根据学生的反映进行针对性的解疑答惑，为学生的诗歌学习清除障碍。此外通过把学生放到与老师同等的位置上，就可以培养师生之间的信任，促使学生对老师敢于发表自己的见解，同时有助于老师准确掌握学生的学习情况，进而根据学生的学习状况及时改变教学策略和教学方法，直到为学生提供科学有效的教学方法，促使达到良好的教学效果。

3.进行诗歌朗诵促进学生对诗歌的理解

诗歌的一大特点就是具有韵律特征，因此在诗歌学习过程中需要引导学生进行诗歌朗诵，进而促使学生感受诗歌的韵律，并对诗歌形成深刻的理解和认知。诗歌朗诵可以采用多种方法，可以由老师为学生进行示范朗诵，然后组织学生进行朗诵，也可以利用多媒体为学生播放名家的配音朗诵，引导学生进行模仿学习，感受诗歌的节奏与音韵变化，体验诗歌带来的独特的美感。通过诗歌朗诵可以为教学活动营造一个良好的氛围，老师在此基础上进行细致的讲解与释读，有助于学生深入理解诗歌中蕴含的意蕴以及内涵。此外通过朗读可以引导学生展开想象，把简单的诗歌转换为丰富多彩的画面，促使学生通过运用想象来领悟诗歌中的意象美与意境美，有助于提高学生的审美水平和思维水平。

4.通过联系生活实际通过学生对诗歌的领悟

诗歌这门艺术来源于生活又高于生活，因此在诗歌学习过程中不能脱离实际空谈诗歌的韵律、节奏、艺术以及内涵，通过把诗歌与实际生活进行紧密联系，有助于学生通过实际案例加深对诗歌内容的理解，比如在学习《故乡》这首诗歌时，老师可以先询问同学们的家乡在哪里，然后询问学生远离家乡来到外地求学怀恋家乡吗？通过问题引入本次学习的主题诗歌，然后引导学生朗诵诗歌原文，进而为学生解读本诗的含义以及其中蕴含的深厚的思乡感情，同时为学生解读本诗的作者以及诗歌的写作背景，引导学生领悟本诗在简短的文字背后所蕴含的对家乡的思念之情。并鼓励学生把自己对家乡的思念之情与诗歌蕴含的感情进行交融对比，实现与诗人的情感共鸣，这样一来就可以促使学生对诗歌内容实现深刻的理解，促使学生感悟诗歌的魅力以及艺术美，激发学生对诗歌的学习兴趣和热情，帮助学生提高审美趣味，提高学生的综合素质。

5.通过对比鉴赏提高对诗歌的领悟与体会

诗歌的鉴赏具有多种方法，其中对诗歌进行比较鉴赏是一种常用的方法，它是一种在同中求异，在异中求同的一种思维过程。通过把内容有关联，形式不同的诗歌进行对比分析，找出其中的相通之处以及不同点，促进学生对每首诗歌的深入理解和感受，有助于学生加深对诗歌内在规律的学习和掌握。在中专语文课堂上运用比较鉴赏来对诗歌进行教学，有助于调动学生的学习积极性，而且在学习中老师可以引导学生将所學知识进行有机联系，在进行深入思考的基础上总结出新的内容，做到推陈出新，从而达到对诗歌学习的翻陈出新。学习通过对诗歌中求同存异的整理，学生对诗歌的理解更具自主性以及思维性，还可以加强学生运用基础理论分析鉴赏诗歌的能力，这也是中专语文教学的最终目的。在对中专生进行诗歌教学的过程中，通过对诗歌的比较鉴赏，促使学生了解掌握诗歌鉴赏的基本方法与理论，引导学生进行自主学习，鼓励学生运用已有知识实现诗歌学习的高效以及优质，从而更加有效地提升学生的鉴赏能力、分析概括能力、抽象思维、各种综合能力及创新思维能力。引导学对某一诗歌进行多方面的解读不仅可以促进学生的思维水平和鉴赏能力，还可以帮助学生完成一次诗词的创作与思维的练习。学生在这方面的思维还显稚嫩，甚至比较肤浅，但是通过比较分析，可以有效提升学生的思维能力以及感悟能力，促使学生在诗歌鉴赏中可以找到诗歌的切入点，明白诗歌的主体，并引导学生联系自己的实际生活来完成对诗歌的学习，提高学生的语文综合能力，促进学生实现全面发展。

参考文献：

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