谈运用信息技术促进小学课堂教学有效性

陆建平

摘 要：在小学课堂教学中，恰当的运用信息技术展开课堂教学，会激发学生学习的兴趣，引领学生学习，促进思维训练，扩大练习的目的性，拓宽知识视野，会全面提高课堂教学的有效性，为学生全面发展奠定坚实的基础。

关键词：信息技术；促进；课堂教学；有效性

2000年10月，前教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作會议上发表讲话：提出要“努力推进信息技术教育与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术的教育融合在其他学科的学习中。”教育部在《基础教育课程改革纲要》也提出：“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为此，我就应用信息技术促进小学课堂教学有效性谈点个人看法。

一、运用信息技术创设良好的课堂教学情境，激发学习兴趣

掌握知识和获取技能的主要动因是——良好的情境。现代信息技术，真正帮助我们将生动活泼的课堂展现在学生面前。在课堂导入时，我们利用信息技术为学生创设有声、有色、有形、生动有趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣。例如，在三年级数学教学“认识周长一课”时，用学生们喜欢的运动会接力比赛的场景引入，出示一个椭圆形和一个正圆形，让学生们猜一猜是沿着椭圆形跑一周的选手跑得快，还是沿着正圆形跑一周的选手跑得快，引起了学生们对周长计算方法的探究欲望。

实践证明，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执著的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。小学课堂引人入胜教学情境的创设，使枯燥乏味的课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂教学充满生机和活力，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。

二、运用信息技术出示学习目标，引领学生学习

经过大量的实践发现，及时有效地出示本节课的学习要求，有助于学生学习的目的性。能够有效地促进学习过程，是课堂教学是否有效的关键。因此，上课时，及时的利用多媒体手段出示本节课当前的学习目标，会引导学生学习，会启发学生思考，带动学生活动，让学生成为学习的主人。教师只需在适当的时候进行引导和点拨即可。对于小学生来说，他们的注意力不会集中很久，极易分散，所以，及时的出示课标，有利于体现教师的主导作用，集中学生的注意力。例如在上五年级科学《机械摆钟》时，在和学生探讨清楚摆钟计时的原理后，适时利用信息技术的出示课标：1.小组合作制作一个单摆。2.测量单摆在相同时间内摆动的次数。3.四人分工完成实验，做好记录。课标的出示促进了学生的学习及探究。不仅如此，在语文、数学、英语等学科的教学中，把教学目标分解开，恰当适时的出示，对完成教学任务会起到良好的作用。

三、运用信息技术，促进学生思维训练

课堂更是思维训练的主阵地。教学过程中，我们应善于把握学生的思维导向，对学生的思维要有一定的预见性，在学生思维的转折之处运用信息技术手段恰当的予以及时点拨、提示，使学生思维少走弯路，提高思维训练的有效性，促进学生思维的发展。如二年级语文《一片树叶》的教学中在朗读课文的基础上，进行分析后及时的出示引导思考的要求：如果小兔、小熊等经过会怎么做呢？最终的结果是什么呢？即进行了思维训练，又进行了思想教育。

四、运用信息技术，扩大练习目的性

通过习题的练习，可巩固、检查教学效果，达到巩固、深化教学内容的目的。尤其在数学的教学上，学生在做习题时往往觉得枯燥无味，时间一长，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力不集中现象，练习效果不好，有效性低。这时如选用恰当的信息技术手段来呈现、改变练习的形式，就能够吸引学生的注意力，激发学生思维的动力，从而提高习题练习的有效性，提高课堂教学效率。在数学教学上，利用多媒体课件，把枯燥的巩固练习题改成勇夺红旗，我当小医生等形式，然后出示出来，激发了学生练习的热情，更突出了练习的目的性。

五、利用信息技术，拓宽视野，增长见识

当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的学科的教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。因此教材中所列举的素材往往不能与时俱进，可是现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的信息和问题。因此，学科学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性，这样才能有效地完成教学任务，更能拓宽视野，增长见识。在进行四年级数学“亿以内数的读法和写法”的教学时，课前我安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，让学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，中国神舟飞船的航空旅行的数据等，通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱人民、爱科学的思想品质教育。我们正是这样运用信息资源跨越时空界限，将这些要素整合起来，引入课堂，实现了把信息技术融合到小学语文、数学、英语等学科的教学中，充分运用各种信息资源，引入时代活水，与学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

在小学课堂教学中，运用信息技术的动静结合，具体、形象，直观、生动等诸多优点，能够将课堂教学变得形象直观，有效地提高了小学课堂教学的效果，大面积提高了教学质量，又进行了信息技术教育，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。