强化实验环节，推进初中化学高效课堂的构建

李杨

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，实验是初中化学学习的灵魂。它不仅激发了学生学习化学的兴趣，还培养了学生的动手能力和思维拓展能力。将重点阐述化学实验的重要性及如何强化实验环节，推进初中化学高效课堂构建的主要思路。

关键词：初中化学；高效课堂；实验

初中化学的很多内容都源于生活，可以说生活中处处有化学，人的衣食住行都离不开化学，它作为一门基础性的学科已经融入并改变了人们的生活。因此，实验对于化学来说至关重要。在初中化学学习阶段，化学实验占据着举足轻重的位置，它是化学的魅力所在，是激发学生学习兴趣的主要源泉。实验教学可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，培养学生的实验能力和观察能力，培养学生认真严谨的科学态度。只有从基础教育阶段开始强化学生化学实验的操作技能，才能使学生更加深刻地认识化学学科的魅力，推进化学高效课堂的构建。

一、有效利用趣味实验引发学生兴趣

疑问是打开宇宙知识大门的一把钥匙，有了疑问，才能激发学生不断探索的精神。化学最大的魅力就在于实验，它将颜色、气味、状态等现象完美地展现在学生面前，成功引发了学生的好奇心，让学生产生了疑问。有了疑问，才去不断地探索，最后增进自己的知识。在教学九年级《学生走进绚丽多彩的化学世界》一课，教师可以设计三个简单有趣的实验：（1）烧不坏的手帕。教师将95%的酒精和水以2∶1的体积比混匀后，用一块手帕在该混合液中浸透，用镊子钳住一角挑起点燃，燃烧片刻后，熄灭火焰，会发现手帕仍完好无损没有烧坏。（2）“清水”变“牛奶”。准备一个吸管向一杯装着“水”（澄清石灰水）的烧杯中吹气，“水”变成了“牛奶”。

（3）白纸显字。毛笔蘸少量氢氧化钠溶液在白纸上写字，待白纸干了之后带到教室，向白纸上喷洒酚酞溶液，白纸上就会显出红色的字。这些实验用品大部分是学生生活中一些常见的物品，但是利用学生的生活常识，这些现象是不可能发生的。通过实验，学生的兴趣都会被调动起来，充满了对知识的渴望。同时，学生看到如此神奇的反应，会产生动手操作的兴趣，教师结合生活常识再将这些现象联系起来做讲解，这样学生的注意力就会大大提升，从而达到提高课堂效率的目的。

二、强化实验操作提高学生动手能力

在学生的兴趣较高，且对一些实验仪器和操作步骤有了基本认识之后，在一些课题的学习过程中，教师可以让学生亲自感受实验过程中的乐趣并加强对一些实验现象的记忆和理解。此时实验不仅能锻炼学生的动手能力，还能拓展学生的思维。

教师一定要重视实验教学。很多教师在教学的过程中觉得做实验很麻烦，浪费时间，他们不做实验，而是纯粹讲实验，把时间留给学生做题；或是把实验作为演示实验处理，将实验的答案告诉学生让学生记住。从表面上看，这样确实节约了时间，提高了课堂效率，但把化學实验帮助学生深刻理解化学知识、提高学生分析和解决问题的能力、培养学生科学探究的思想、方法等方面的功能抹杀掉，实验就失去了它的意义所在。教师应该培养学生的实验能力，教会学生怎样做实验。培养学生的实验能力需要一个过程，但这种能力一旦形成必将对教学产生极大的促进作用，使学生受益终生。因此，教师必须对实验教学引起足够的重视。做到实验前充分准备，学生课前预习本节课的实验，有效提高课堂实验的效率；强化学生的实验操作，根据学生实际情况拟订出实验注意事项，做好巡回指导；加强课堂上的组织指导，及时发现问题并纠正学生不正确的操作方法，及时调控实验进程。

三、完善实验交流，培养学生的思维能力

实验操作之后，引导学生参与积极的交流讨论，不急于向学生讲出参考答案，让学生观察：不同学生的实验的现象是否一样，不一样又是为什么呢？当遇到这些问题时，合作交流就显得至关重要。教师可以根据学生学习情况和学生人数进行分组实验，每组四到六人。每组学生要分配得当，要有外向和内向的、化学学习有困难的和学习较好的，实现有效互补。最后，教师对学生交流讨论的结果予以评价并补充，鼓励学生大胆地说出自己的想法，发现学生的闪光点。这样在实验操作过程中大家相互合作，实验结束后相互交流，让学生在实验中思考，不断提升学生的思维能力，促进高效课堂的构建。

高效课堂的构建任重而道远，陶行知先生曾说过：“好的先

生，不是教书，不是教学生，而是教学生学”。所以，为人师者，我们不能“授之以鱼”，而要“授之以渔”。让学生在自主实验、自主探索中成长和学习，这样的学习是让学生终身受益的。打造高效课堂不仅仅是提高课堂效率，同时要达到学习的效果。针对化学这门实践性非常强的课程，学生不仅要学习理论，还要将学到的知识运用到实践中去，让学生能够适应社会的发展，做到从生活走进化学，再从化学走向生活，使课堂的效率和效益达到最大化，成为真正的高效课堂。

参考文献：

荆建英.趣味化学教学初探[J].中国民族教育，2011（1）.

编辑 徐 婷