思维导图在初中英语阅读教学中的应用

左荣莲

摘 要：思维导图教学模式在我国各科教学中被推广应用，这种教学模式主要是指利用思维导图将图形、颜色等元素结合，有效提高学生对学习内容的理解与发散思维能力。英语阅读教学是学生学好英语的基础课程，利用传统的教学方式，即仅依靠教师的翻译与学生的记忆力是远远达不到学好英语的标准的。在英语阅读教学中应用思维导图，对学生学好英语起着至关重要的作用。

关键词：思维导图；初中英语；阅读教学

通过对我国学生英语学习情况的了解，发现大部分学生对英语阅读题的分析能力相对较差，导致英语分数降低，整体英语成绩不理想。为了尽快提高学生的英语阅读分析能力，需要从改变教学方式开始。思维导图作为新型教学工具，可为提高教师教学水平发挥重要的辅助作用，应用在英语阅读教学中，更能够开拓学生的发散性思维能力。利用思维导图可以清楚地理清英语篇章结构，使学生掌握学习技巧，提高理解与分析能力。

一、思维导图简介

思维导图自20世纪90年代传入我国以来，在教学中受到越来越多的关注。近几年来，思维导图作为一种教学工具或者教学模式，运用于各种课堂。它是一种发散性的图片思维工具，能帮助学生梳理学习内容，筛除杂乱信息，保留关键内容，把新知识纳入或同化到原有知识结构中，加速知识获得的过程。

二、思维导图在初中英语阅读教学中的运用

本文以人教版U5 Section B 中的一篇文章为例，说明如何用思维导图进行初中英语阅读教学。本篇文章重点训练学生将阅读材料中的重要信息进行归纳和整理，并用自己的语言将它转化成各种图示，这些图示可以帮助学生更深刻地理解中国传统工艺，使学生更容易记住和再现所读的文章。

1.课前准备阶段

学生需要在课前准备一些关于传统工艺品的图片、卡纸和各种颜色的彩色水笔。提前准备可以增加思维导图的形象性和直观性，并能加快学生上课制作思维导图的速度。学生在课前需要了解一些关于思维导图的基本结构以及基本制作原理。思维导图主要由关键词，即段落或者文章的中心；关键知识点，即段落或者文章的细枝末节；关键知识点之间的连线，即关键词与关键知识点的逻辑关系组成。

2.思维导图阅读课的实践过程

教师根据文本设计一个宏观的思维导图，引导学生通读全

文，完成思维导图，让学生对全文有一个总体印象，并且抓出中心结构，引导他们进行结构分析，为下一步的思维导图活动做好铺垫。然后教师组织学生细读第一段内容，指导学生一步步完成关于民间艺术skylanterns的思维导图，注意：这一过程教师必须渗透制作思维导图的方法与步骤。学生分小组进行阅读，第一、二大组的学生在细读第二段文本后完成关于剪纸的思维导图，第三、四大组的学生在细读第三段文本后完成关于中国陶土的思维

导图。

三、思维导图在初中英语阅读教学中的价值

1.提高课堂效率，优化课堂教学

利用思维导图，教师可以将英语阅读文章的内容以及作者的情感思路清晰地表达出来。学生利用思维导图作为文章结构的向导，找到与文章内容表达目的相关信息的方向，并将对分析文章有利的信息重点标注加以记忆，加深对其理解，连贯全文，将文章所要表达的思路清楚地捋顺，这样对文章内容的理解就会比较透彻，也可以有效提高对文章的记忆。由于思维导图具备多样化的特点，教师可借助此优势，根據文章内容添加不同的思维导图，从而有效缩短学生反复阅读理解文章内容的时间，促进学生阅读效率的提升，提高教学效率，使课堂教学效果更明显。

2.有助于教师提高自身的文本解读能力

思维导图教学不仅能够提高学生学习英语的兴趣以及对英语阅读的分析能力，同时还能够促进教师教学水平的提高。思维导图的应用效果主要作用于教师对英语阅读内容理解以及准备工作基础之上，因此，英语教师需要不断提高自身的文章解读能力，才能够更好地发挥思维导图的作用，才能够有效提高教学效果。在不断研究与分析阅读材料的同时，教师对文章的解读能力也得到了提高。

3.培养学生的合作学习与沟通能力

思维导图教学模式改变了传统教学单一、枯燥、乏味的方式方法，通过利用小组合作学习的新型教学方法，不仅使学生的英语阅读能力明显提高，同时也培养了学生的团结合作精神。思维导图教学离不开学生与学生、学生与教师之间的相互合作，在不断创造合作学习的条件与环境下，不但有效拉近学生、教师之间的关系，更能够提高学生的合作意识，让学生懂得合作的重要性。在合作中，学生之间会不断出现互相学习、互相帮助、互相借鉴、互相表扬等现象，从而培养学生的沟通能力以及勇于创新、敢于尝试的精神。

参考文献：

[1]王雪.思维导图在英语教学中的应用[D].曲阜师范大学，2012.

[2]刘宁，杨瑛.思维导图在英语专业课堂教学中的应用：以综合英语课程为例[J].天津职业技术师范大学学报，2014，24（2）.

编辑 任 壮