浅谈小学数学教学中后进生的转化

林勤红

摘 要：义务教育规定教育是要让所有学生都得到进步，得到提高。在任何一个集体和团队中，都会存在个体之间的差异。尤其是在一个小学班级中，这种现象更是较为明显的，“后进生”就成为教育者无法避免的客观现实。也许今天的“后进生”就会成为明天的“优秀生”。如果我们不能够正确认识“后进生”，掌握对“后进生”转化的方法，对于一个孩子来说，将会失去良好的教育和美好的明天。

关键词：后进生；原因；转化方法

在我多年的小学数学教学经验来看，“后进生”的转化是一个非常复杂而漫长的过程，但是除智力低下的学生外，实践证明“后进生”是可以转化的。就像我们的大教育家孔子所言，必须要“因材施教”，针对不同的“后进生”要有不同的方法。现就“后进生”产生的原因进行分析，并将个人在“后进生”转化工作中的一些具体方法在此进行交流。

一、“后进生”产生的原因

后进生的形成大致产生于以下方面：

（一）生理因素：由于个别学生胎儿时期就存在发育不良，导致出生之后智力低下，从开始便无法跟上教育教学内容，从而变成永久的“后进生”。

（二）个人因素：有的学生是自低段开始由于不良的学习习惯形成基础薄弱，没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的学生由于过于贪玩，没有认识到学习的重要性，学习态度不端正。

（三）家庭因素：是家庭经济状况对子女的影响。家庭环境过于优越，家长教育方法不当，使子女产生优越感，无压力而不认真学习；家庭经济过于拮据，家长无力提供学习条件，甚至过多的家务干扰正常学习，给学生造成自卑感，压力过重而不认真学习等；家庭教育也不够。在我所带的很多班级的孩子，出现有的家长忙于家庭经济，较少关注孩子的学习，甚至有的家长在外打工，孩子变成留守儿童的更是普遍；还有的出没于各种娱乐场所，甚至带上孩子，一些不文明行为潜移默化的影响了孩子的行为习惯。

（四）学校因素：学生成为“后进生”，作为专业实施教育教学的机构，学校是难辞其咎的，教师的教育教学方法和理念直接影响着孩子学习状况。个别教师教育不得法，多批评指责，翻“老账”，少表扬或不表扬，甚至采用变相体罚的手段，使师生关系日益疏远；从而使学生丧失自信心，觉得自己一事无成，便来个“破罐子破摔”，变成后进生。

二、“后进生”的具体转化方法

（一）拿爱心去走进“后进生”的内心。对于任何一个人来说，从自己的内心中都想自己能成为一个优秀的人，能够得到每个人的关爱和尊重。对于“后进生”来说，他们更是迫切希望得到老师的关爱。所以，我们要拿自己的爱心真诚的和“后进生”去交流，打開学生的内心，愿意让你走进他的内心。我们班有个姓王的学生，他在我接班的时候，原来班的老师告诉我他很麻烦，作业不交，思想消极，不能团结同学。有一次他在我的数学课上玩手机被我发现，同学们给我的眼神是狠狠地批评他，但我突然想了想，让他坐下把手机暂时替他保管。课后我找该同学到我办公室里，从他的眼神里看出他已经做好的被批评的准备了，但我并没有，而是让他坐在我的办公椅上，他很恐慌，但通过我的一系列爱心的举动，他感到了温暖，他告诉我他的父母在外打工已经2年没回家了，他刚买了个手机希望能在想他们的时候给他们打电话，说着说着他满脸泪水。那次我没有批评他，而是告诉了他什么时间能用手机，什么时间不能用手机，以后我隔三差五的找他来谈心，他慢慢的更愿意向我说出他内心的话，人也变得开朗、守纪律、团结同学了，最后在他毕业小升初的考试中，他以优异的成绩进入了初中。

（二）拿真心去感化每一位学生。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴露太多，还经常被教师无形放大。作为一个一线的教育者，我们要拿自己的真心，像对自己的孩子一样去对待每一个学生，努力地去发现“后进生”的优点，真诚的给予表扬，让“后进生”深切的体会到自己在班级中是有价值的，自己身上也有很多别人学习的地方，老师还是在乎我的、尊重我的。

（三）“因材施教”，并做好“后进生”的学习辅导工作。作为学生，学习是第一位的，只有让“后进生”思想放到学习上，转变学习观念，改变“后进生”的学习现状，他们便不再是“后进生”。我觉得可以从以下做起。

1.尽可能地让教材贴近生活，激发学生兴趣，把抽象的概念、公式形象化，让学生能从已有的知识中获取新的知识。

2.降低对“后进生”的学习要求，激发学习兴趣。我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，体验到学习并不是一件难的事情。这样循序渐进，但始终要把握好适合他们的度，层层深入。

3.在课堂上多给“后进生”展现自我的机会。每个学生都想在老师和同学们面前展现自己，在课堂上我们应多关注“后进生”的动向，在他们有意向回答问题时，多给机会，让他们树立自信，品尝正确的喜悦。

4.建立“小老师”帮扶项目，就是一个优秀生带一个“后进生”。

5.个别辅导。“后进生”一旦形成，光靠自觉转化是很困难的，这样就需要老师每天抽一定的时间帮助“后进生”完成难以理解的题型，坚持不间断的跟踪辅导，帮助寻找适合“后进生”的学习方法。

总之，教育问题始终是社会广泛引起关注并亟待解决的问题，学生是祖国的未来，然而在教育中会有很多“后进生”的出现。“后进生”的转化关系到学生整体素质整体水平的提高，“后进生”的问题直接关系到社会主义和谐社会的构建。“后进生”其实是“迟开的花朵”，他们并不是不可救药，而是需要我们耐心地去呵护，需要我们要用一颗仁爱之心去帮助，指导他们前进的方向，相信他们终有一天可以开出更加灿烂、绚丽的花朵。