如何提高中职语文教学质量简析

潘波

摘要：中职学校的学生不同于普通高中学生，他们大多数文化课基础差，尤其是语文基础薄弱，学习兴趣不浓。而语文却是中职学生学好专业理论知识的基础。鉴于此，笔者结合自己的教学经验，根据中职教育特点，主要从采取多种方法，激发学生的学习兴趣；转变教师角色，建立良好的师生关系；运用恰当的教学方法，提高课堂教学质量；突出"实用性"，提高学生适应社会发展的能力四方面就如何提高中职语文教学质量进行了具体探究，以期为广大教师提供一些有益参考。

关键词：中职语文；学习兴趣；师生关系；实用性

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0122-02

语文是中职学校的一门文化基础课，其质量如何直接影响着学生对专业知识的理解，关系到学校的培养目标能否实现。然而，目前中职学校语文教学现状却不太乐观，学生文化基础薄弱，学习积极性较低，教学活动难以开展。面对这种现状，教师要采取何种措施，才能提高中职语文教学质量呢？对此，笔者结合自己的教学经验和实践，提出了以下几点建议。

1.采取多种方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。学生一旦有了兴趣，就能积极地、主动地投入到语文学习中。因此，在中职语文教学中，教师要想方设法，增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使之变"要我学"为"我要学"。

1.1 导入激趣。导入是课堂教学重要的一环。巧妙的导入能够吸引学生注意力，精彩的导入能够使学生产生"欲知而后快"的期待心理。中职语文教学中，教师也应重视导入的设计，利用故事、谜语等手段成功导入新课，从而使学生上课伊始就进入最佳学習状态。需要注意的是，导入要注意融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，不能仅是为了活跃课堂氛围而设计与课堂教学内容无关的导入。

1.2 悬念激趣。说书时，每当故事情节发展到高潮，艺术家往往会突然一句"欲知后事如何，且听下回分解"，而这正好吊起了你的胃口，使你产生了期待心理。这种方法在中国古典章回小说里常用，被称为"悬念"设置。而将此运用到中职语文教学中，也不失为一种激发学生兴趣的好方法。在教学中，教师也应根据教学内容，抓住学生心理，适时设置悬念，以激起学生探求知识的欲望，从而使学生的心理活动指向教师教授的知识点，引导学生进入知识的迷宫，掌握知识要点。总而言之，只要我们从学生实际出发，不断探索、研究，就一定能找到更多激发学生兴趣的方法。

2.转变教师角色，建立良好的师生关系

以往传统的教学中，教师是主角，占据着课堂教学的主体地位，学生是配角，始终处于被动的学习状态，师生关系紧张，课堂教学沉闷。这严重影响了课堂教学质量。为了改变这一现状，在教学中教师就要与学生建立良好的师生关系，从代表权威的讲台上走下来，重新定位自己的角色，变课堂教学的控制者为学生学习的促进者、指导者、激励者和活动的设计者、组织者和参与者，从而将课堂还给学生，让学生充分表达自己的见解和看法，活跃课堂氛围。在这种教学模式下，教师应以平等、真诚的心看待学生，抓住学生的每一个闪光点，肯定和赞许学生的每一次发现、每一次发言、每一种设想，鼓励学生标新立异、别出心裁、质疑问难，这样，才可以使学生感受到理解与尊重，树立自信心，从而"亲其师，信其道"，喜欢上教师所教授的课。

3.改善教学方法，科学合理地利用现代化教学手段

运用现代化的教学手段可以弥补传统教学手段的许多不足，使教学显得更形象，更直观，更生动，更通俗，容易引起学生的兴趣，学生也更易于接受。同时，在教学过程的安排上，要充分注重学生的参与性，要设计出一些能让学生充分参与的教学内容，比如课文朗读与当堂背诵、上台在黑板上做练习、富有趣味的讨论、学生当老师、学生评价学生的作业、学生口头编故事等等。有了这些内容，课堂气氛就能活跃起来，更容易取得理想的教学效果。

4.与学生进行平等亲切的交流，做学生的良师益友

中职学生在过去由于家庭和成绩较差等原因，往往受过各方面的批评和歧视，长期以来，他们没有得到应有的尊重和爱，因而他们往往比较自卑，性格比较孤僻，所以就经常逃课、上网，以图在学校和班集体之外的空间里去获取身心的满足。要消除这种现象，重要的秘诀就在于尊重他们、爱护他们，在师生之间建立起一种纯真平等的友谊，通过平常的举止、表情、眼神、语言、生活以及学习和思想上的帮助，使他们认识到自己也能与优生一样得到尊重，同样能够拥有健全的人格，这样才能让他们听信老师的教诲，促使他们进步，即所谓的"亲其师，信其道"。同时，在与学生们的交往中，教师的言谈举止、教师的个性爱好、教师的品德情操都可以对学生产生潜移默化的影响，促使他们向好的方向转化，即"润物细无声"。此外，在与学生的交往中，除了尊重与关心外，情感教育也是一个很好的方法，语文课本中大量的抒情性作品为情感教育提供了很好的素材，正好能为语文教师所用。

5.及时巩固新的知识点，在纠错中巩固已学知识

学语文就要朗读背诵，在背诵朗读中能不知不觉增强语感，把握文章中作者所要表达的情感，逐步培养理解能力。所以，我在进行语文课堂教学时，经常督促学生在熟读的基础上背诵，切实做到每日一查。这样，学生的语音、语调就会有所改进，学生的语感也有所增强，理解能力自然有了进一步的提高。

另外，及时巩固新的知识点，还要注意一定的练习量也是必不可少的，练习的设计应考虑本堂课的知识重难点。应该重点练习当天的重点知识，让学生在练习中巩固所学的知识。

例如：在讲完《最后一头战象》这篇文章后，为了让学生对人物品质有一个更深层次的了解，我让学生在理解文章内容的基础上，动笔写一写自己的切身感受。（大家看，这是学生写的）这样不但巩固了所学内容，同时对学生来说，也是一次心灵的净化，精神的洗礼。

学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了；下次变换了题型，又做错了。由此，我便从错题入手，要求每个学生将自己无论是作业还是考试中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上眉批一一分析理由，让学生在平时有空和临考前翻看，加深印象，这样既能巩固知识，大大减少错误率；又能提高解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。

以上是我在如何提高中职语文教学质量方面的一点见解和体会，也许还很肤浅，但我会在以后的教学中不断探索、积累经验、逐步提高。总之，提高教育教学质量任重而道远，我会尽我所能为实现这一目标不断探索，不懈努力。