初中语文教学中现代信息技术资源的有效整合

田华兴

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0107-01

《九年义务教育语文课程标准》中指出："语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"在这里，信息技术主要指的是教学中运用的多媒体技术。

信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力，推进了语文教学的改革。

1.利用网络资源，辅助教师备课、提高教学成效

在以往备课时，教師需要翻阅很多的工具书，查阅相关的知识。现在只要有一台电脑接入互联网，在网上可以找到各种各样的字典词典、人物介绍、背景资料、相关图片等。还有专门指导语文教学的网站也很多，比如 "中学语文教学资源网"等，这些网站上，还链接有许多文学资源，供备课时参考阅读。只要打开好的语文网站，就有意想不到的收获。利用网上资源备课，既省时又省力，内容也丰富。学校教研组，可以实行电子备课，教师之间可以互相交流，互相借鉴。形成的教案，将会是集体智慧的结晶，不仅有利于提高教学质量，还可以保存电子文档，为今后备课教学提供一个很好基础。

2.运用多媒体，创设生动情境，导入声情并茂

课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要的作用，一段精彩的开场白可以大大激发学生的学习兴趣，使他们投入到自主的学习中去。因此我们可以根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习的一种场景，变成声情并茂的导入，那就十分必要了。现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。如学习《沁园春·雪》时，先播放这首歌的MTV，使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所陶醉，又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服，进而产生一种探究课文内容的强烈的求知欲望。

3.运用多媒体，增大课堂容量，提高课堂效率

与传统的教学手段"一张嘴、一支笔、一块黑板"相比，多媒体教学手段可以增加课堂容量，可以节省教师板书的时间，让学生能有更多的精力放在发现问题、分析问题、解决问题上。比如：我在教读《看云识天气》一文时，教学目标中要求让学生积累有关云与天气变化的知识。以往的教学，是依靠课后练习二，把练习中的问题制成表格，教师讲解并板书表格，这样就浪费了很多时间在板书上，计划的一堂课时间，根本不够用。使用多媒体时，这些问题就迎刃而解了，可以将云与天气变化情况设计成表格，制作成powerpoint课件，将表格通过多媒体投影展示出来，并且配上每种天气对应的云层变化的图片。每放出一种变化的天气时，可以给学生充分的时间去思考，还可指名让学生来说。这样一来既增加了课堂的容量，又节省了许多板书的时间，还给学生许多的学习、思考机会和训练密度，给学生们留下了深刻的印象。不仅减轻了老师课堂上的压力，也提高了课堂效率。

4.运用多媒体，简化教学程序，形象教学内容

多媒体教学的一个显著的特征就是直观、形象，将许多抽象的文字变成形象、直观的画面。可以加深学生对课文内容的认识、理解。以其手法的多样化，促进学生的积极思维，从而简化了传统的教学模式，全面提高学生分析、解决问题的能力。例如我在教读自读课《月亮上的足迹》时，安排一课时，文章中有许多关于人类登月的知识，对于飞船上天的全过程，如果只是靠老师讲解学生很难理解，每一个环节是什么样的？很抽象、难懂并且积极性不高，费时、费功，还不见效。这时利用多媒体课件，将"阿波罗11号"飞船上天的全过程分解成若干个图片形式，每到一个过程时，配上形象的图片，老师只要做简单讲解。这样学生读起来很有兴致，很快就能理解文章内容，教学目标落实得很轻松。将原来很繁琐的过程简化了，收到了事半功倍的效果。

5.运用网络资源，有利于课堂参与者进行交流

传统的教学，课堂参与者的交流往往只能是单线条的，有了多媒体后，就变成了多线条的，而且还可以是"零距离"的。如教师可以通过网校的平台与在线专家进行交流，请教教学理念，教学方法。交流教学心得，进行资源共享，互相之间形成优势互补。这样既可以提高教师的教学水平，也可以给专家提供教学案例，同时缩短城乡之间教育的距离。

如果教师能够建立班级QQ群，在QQ群中与全班同学进行交流，谈理想、谈学习，答疑解惑，像朋友一样的交流，那么师生关系融洽，加大相互了解，真正达到"亲其师，信其道"的效果。网络能实现师生、生生之间在空间、时间和心理上同步与异步交互的"零距离"，学生讲真话，讲当面不可能讲的真话。通过网络，教师与学生可以倾心交流，没有心理隔阂，真正实现师生"心理"上的零距离。

多媒体走进语文课，让我们看到了它对传统语文教学所带来的强大冲击，让我们看到了传统语文教学课堂模式所不能比拟的种种优势。它把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式。多媒体以其资源的丰富性、交互性等优势给语文课堂注入了新的活力。让我们发挥网络优势，促进语文教学，激发学生学习的潜能，全面调动学生的各种感官参与学习，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了课堂教学效率。

6.运用多媒体，与初中语文课程的整合，有利于培养学生的创新能力

6.1 使用信息技术，有利于学生个性化学习的发展。信息技术具有形象性、高效性的特点，它能充分调动学生的智力因素和非智力因素来参与课堂教学活动。利用信息网络技术进行初中语文辅助教学可激发学生主体参与性，从而突破传统的、单一的教学方式，使学生自己主动获得知识。学生的学习是受一定的动机支配的，学习动机中最活跃的因素是认知兴趣。利用信息技术进行语文教学，能够在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，有助于学生凭借这些感性材料迅速地把形象思维过渡到抽象思维，实现学生在认识上的飞跃。

6.2 有利于营造民主和谐的课堂氛围，培养学生创新思维。现代教育学认为，学生只有在民主、和谐、平等的教育氛围中，才能迸发出他们创新的火花。只有营造民主、和谐、平等的课堂氛围，对学生做到真正的公正、平等和尊重，学生的身心才能得到解放，才能使学生树立起创新意识。创新能力是学生自主能力最高体现，是我们所培养的学生将要面向社会的重要挑战，因此有无创新思维能力，将决定着他们的命运和未来。面对我们的学生，培养他们勇于质疑，勇于攀登的创新精神，信息技术为我们提供了一条捷径。信息技术具有学生开启智慧之门，教师挖掘创新能力宝藏的巨大功能。我们语文教师在挖掘信息技术资源上，要注重研究初中生的学习方式和特点，在语文教学资源的整合上力争创新。

在教学中，语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，整合现代信息技术资源，把网络技术运用到备课、教学、辅导、批改、交流等各个环节，与以往的语文教学模式有机的结合，提高现代化语文教学水平，培养适应时代发展的新型人才。