例谈支架模式在初中英语写作教学中的运用

陈德常

摘 要：在初中英语教学过程中，写作一直都是英语学习的重难点。传统英语写作教学，常常只注重理论而轻实践，导致学生的写作水平不高，教学效果不好。支架模式是英语写作教学中的新型模式，通过这种方式能够很好地挖掘学生的写作潜能，提高教学效率。基于初中英语小组合作学习的实践研究，对英语写作教学中使用支架模式进行了分析。

关键词：初中英语；支架模式；写作教学

写作一直都是英语教学中的薄弱环节，为了加强英语写作教学效果，教师应该适当转变传统的教学方法，巧用支架模式，为学生建立一个良好的学习模式。所谓“支架模式”，就是建立一種互帮互助的关系，首先要了解每一位学生的优缺点，对学生学习的薄弱环节加以辅导，并且学生与学生之间也要建立互补的关系。运用支架理论指导英语写作教学，是一种有效的教学途径，能够有效提高初中英语写作的教学效果，具有一定的教学意义。

一、支架模式教学概述

支架模式是建构主义理念的核心教学模式之一，是由苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论发展而来的。在素质教育大环境下，支架模式教学在各学校中正处在探索阶段。对于初中学生，“支架模式”是指教师根据学生自身情况为其提供帮助、指导等，随着学生的成长逐渐减少帮助，发展学生自身的能力。这里的支架可以是教师，也可以是同伴。

二、例谈支架模式在写作教学中的运用

现以八年级学生为例，要求学生为学校时事通讯写一篇介绍好友的文章，下面浅谈如何实施支架教学。

1.确定最近发展区

学生是独立的个体，每个学生都是不同的，学生的学习情况、英语写作能力都各不相同，因此首先应该找准学生的最近发展区。确定最近发展区，教师需要了解并分析学生的学习状况和需求，八年级大部分学生的英语水平都停留在理论上，虽然掌握了一些词汇和语法，但却不能根据写作要求完成写作，所以确定的最近发展区为学生能够在一定程度上重组阅读文本的语言。

2.选择学习任务

在最近发展区的指导下，教师需要选择适合学生的学习任务，选择任务时，可以选择描述好友的文章，如Danicels article about his best friend kate，让学生自行阅读，学习其中的写作方法，并组织学生进行生生间的讨论。

3.提供支架

学习任务确定后，就要为学生提供支架。在这个案例中，教师为学生提供词汇、句型的支架。首先教师让一位学生到讲台上，由其他学生描述该学生的特点，然后根据学生的描述指导学生对相关词汇进行汇总归类，并指导句型的运用方法。可以让学生间相互学习，教师在旁指导。

4.合作探究

教师首先根据题目写一篇相关的自我介绍，并与学生一起研读与分析范文的写作特点，在这一过程中注意学生的积累，要求学生将好的词句运用到自己的写作中，促进学生对语言的迁移与运用。在写作过程中，教师需要强调审题的重要性，确定所写文章的主旨，要求学生围绕主旨来完成文章，避免跑题的现象发生，成文后，教师要求学生检查文章，如句子结构是否有问题，文章的标点符号、格式是否使用不当，把握文章的连贯性、整体性。

5.效果评价

学生完成作品后，教师要给予适当的评价，对学生进行表扬、鼓励等。首先教师要与学生面对面地交流，对于完成不是很好的学生，教师要加强对其的写作指导，并找出其文章中的亮点，鼓励其继续努力，增强自信心，更好地调动自主学习的积极性。在课堂上，教师需要找出几个典型错误，将典型错误融合到一篇文章中，在课堂上与学生一起讨论，指出错误点，一起进行修改，并讲解如何避免这种错误再次出现，这样既加深了学生的印象，又使学生意识到写作中的问题并积极改正错误，避免再犯。在课堂上不只要找错误，还需将学生文章中的好句子拿到课堂中展示，如课堂上A学生文章写得特别好，教师首先对他进行表扬，并让该学生将自己的文章进行分享朗读，这样不仅能满足学生的成就感，也能让其他学生借鉴，还激励了学生的写作兴趣。

通过支架教学模式，能够有效提高初中学生的英语写作能力，促进学生的整体英语水平，值得进一步研究推广。但是进行支架教学时，也需要我们注意一些问题，如教师要根据学生的实际情况撤销支架，因为支架搭建的最终目的就是撤销支架，让学生能够独立地学习。希望在今后的教学中，教师能够加强支架教学模式的使用力度，使支架教学更好地服务于学生。

参考文献：

[1]戴军熔，郑春红，朱雯，等.英语阅读教学中的读后活动：设计与实施[M].杭州：浙江大学出版社，2011.

[2]李玉苑.支架式教学模式在高中英语听说教学中的应用[J].基础教育外语教学研究，2011（11）.

编辑 范昕欣