高中语文高效课堂探究

傅智

摘要：构建语文高效课堂，首先应理清高效课堂的内涵。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观"三维目标"的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。

关键词：高中语文；高效课堂；探究

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0091-01

目前如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文，是摆在每位语文教师面前的重要问题。这就涉及到高效语文课堂的构建，我们可以从以下几个环节入手探索高效语文课堂的构建。

1.安排课前活动，集中学生注意力

好的开始是成功的一半，正式讲课的前几分钟对整节课的教学效果有着非常重要的作用，教师应该利用课前的时间来集中学生的注意力，为下面的教学做好准备。很多学生都认为语文学习的效果不明显，那是因为语文学习的过程是一个积累的过程，只有不断的积累才能逐渐提高语文水平，因此，教师可以用学习积累的方式开展课前活动，安排学生进行课前演讲，每节课一个学生，轮流进行，让每个学生都能参与到课前活动中来，从而集中了学生的注意力。课前演讲可以让学生对语文知识进行讲解，平时容易混淆的词语，容易让人误解的典故等都可以成为学生讲解的内容，能够让学生们牢固掌握这些容易出错的语文基础知识，有利于丰富学生的知识，提高学生的语文水平。比如"不负众望"和"不孚众望"，"不容置喙"和"不容置疑"等。

2.优化教学环节，创新教学模式

课堂教学环节的优化和教学模式的创新，对提高课堂教学效率有重要的作用，传统的教学模式强调教师的主观能动性，教师采用灌输式的方法进行教学，学生对知识只是被动的接受，导致学生在课堂上昏昏欲睡，课堂效率低下。教师应该转变观念，归还学生的课堂主体地位，充分发挥学生的主观能动性，优化教学环节，创新教学模式。教师可以采用情境教学的方法，优化教学环节，情境教学能够让学生身临其境的感受到作者渲染的氛围，不但能够激发学生的学习兴趣，还有利于提高学习效率。比如在学习《兰亭集序》一课时，学生一般会觉得文言文枯燥乏味，但对作者王羲之的轶事却有很大的兴趣，教师可以利用王羲之生活中的故事作为开端，让学生了解王羲之的生活背景和性格特点，进而引出本节课的课文，让学生在了解背景的基础上学习，提高了课堂效率。

3.善于利用提问并合理作答

在传统的教学过程中，语文课堂上睡倒一片的状况，已经不足为奇了，是让很多教师都头疼的问题。面对这个问题，作为语文教育工作者，我们首先要进行反思，其实这种情况的出现，归根结底是我们教师的工作没有做到位，我们并没有将课堂气氛充分地调动起来。此时，就可以利用提问的方式将课堂气氛调整起来，提问是提高课堂气氛的必要手段。只要我们把握好提问的时机，设计新颖的贴近教学内容的问题，就可以抢占先机。

在课堂的问题设置上，我们要注意问题的设定，不能重复，切记照搬教参书的问题，这样非但我们不能起到很好的调节作用，反倒会使学生产生厌恶感，对此类问题产生抗拒。同时我们还应注意问题的设置不要与教学内容发生脱节，那么整堂课下来，看着课堂气氛不错，实质上对我们的教学作用不大，可能还会使我们的教学内容淡化，这样我们也就做了无用功。

4.倡导经典阅读

本学期笔者要求全班学生备齐高中学生必读名著。并且按照从易到难，从篇目小到篇目大的顺序要求学生读书并写读书笔记。大多数的同学能按照要求认真阅读。也有的同学有畏难情绪，还有的认为看名著太占时间。我就采取了在小组中评选优秀读书笔记的方法，鼓励学生多读多写。在班级展览，课前读自己的读后感等活动，激发学生学习兴趣。有一位女生，她开学以来读了《钢铁是怎样炼成的》《红楼梦》（部分）、《雷雨》《老人与海》等名著，写下了近二十篇优质的读书笔记。在笔者的鼓励下，该生保持这种良好的习惯，并且影响着其他同学。在期中考试中该生也取得了优异的成绩。对于语文教学来说经典阅读的路是相當漫长的，在被升学压力束缚、被流行和快餐文化浸染的学生非常需要从这个辉煌的通道去品味生活，在理智的思考中让青春的心灵有内在的飞跃。

5.将课堂结尾画上"感叹号"

在每节课的最后，我们都要注意把课堂所讲的精干部分，也就是重点进行一个归纳。让学生在下课前能够对课堂上所讲的知识有所回顾。教师在归纳时应采用精简、概括的特点，并能用自己的传授方式去讲授。在即将下课的时候，老师最好能够给学生一个回味的问题，让学生能够对课堂的内容进一步理解。越是到结尾的时候越是要慎重，不要给我们的课堂一个草草的收尾，这样整堂课的精彩可能在最后添上了败笔。作为语文教育工作者，我们要时刻都有严谨的处事态度，使课堂的每一处都充满变幻的魅力，使语文的美韵落于课堂教学的每时每刻，让学生在语文课堂中真正得到感悟，体会到语文的内涵。在课堂的结尾处，我们也可以适当地引出下一课要讲的内容，精心设计，使学生对下一节课的内容充满期盼，那么我们的课堂不是以一个句号结尾，而是适当地添了一个感叹号！

在高中语文教学新时期，让我们的课堂更具生机，我们教育工作者就要不断地创新总结，向高效课堂迈进。