打开欲望的魔盒寻找阅读的宝藏

金晶

摘要：阅读是初中语文教学中重要的组成部分，阅读是全学段语文教学的重要教学形式。阅读能够开拓学生的知识面，让学生在广泛的阅读中丰富自身语文素养。《新课标》也明确规定要给学生充足的阅读时间，鉴于阅读在初中语文教学中的重要作用，我们应当加强对学生阅读教学的力度。

关键词：初中语文；阅读教学；阅读兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0090-02

兴趣是学生最好的老师，学生在学习中只有对阅读充满了兴趣，才能够主动的投入到阅读学习中去，才能够畅游在文学的海洋之中，去感悟、领会、运用，这样的阅读才能够帮助学生在阅读中读有所获，学有所得。《新课标》也对学生的阅读能力提出了新的要求，这就要求教师在教学中加强对学生的阅读指导，帮助学生找到阅读的宝藏。

1.进行初中语文阅读的重要性

虽然《新课标》对学生的阅读能力提出了新的要求。但是现实情况是初中学生苦于大量的学习任务和升学压力，学生们的阅读时间逐渐被挤压，再加上学生在课余时间也很少去主动的阅读，导致学生逐渐失去了对阅读文章的兴趣，学生的情趣缺乏和阅读时间的减少已经成为现在语文教师最大的教学难题。

阅读是作者、读者、文章三者之间的互动的过程，文章在当中是起着起个纽带的作用，是联系作者和读者的桥梁，读者通过对文章的阅读，触摸作者的灵魂，与作者产生灵魂上的交流，从而汲取其中优秀的文化知识，丰富自身语文素养。

2.教师帮助学生找到阅读的兴趣

学生的阅读时间越来越少，这就要求教师在课堂教学中要给学生充足的阅读时间，教师在课堂阅读中要和学生进行充分的互动，通过教师的辅导；学生的配合，才能够高效的完成教学任务。在教学中教师要充分的融入到学生当中去，将阅读的主导权交还给学生，增强学生的众人翁意识。很多学生在阅读不感兴趣的文章时只是泛泛的看一下，提不起阅读的兴趣，达不到教师预期的教学目标。如果教师在阅读教学中让学生产生抵触心理，那么教学效果只能够适得其反了，只有让学生对阅读充满了兴趣，学生才能够积极主动的去阅读。

笔者在培养学生的阅读兴趣时，充分的尊重学生在学习中的主体地位，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的优秀文章，并在教学中肯定学生阅读能力的变化，对学生的课堂教学表现给予适当的鼓励，让学生感受到阅读带给自己带来的变化。在对教材的文章教学中，笔者会设计新颖的教学方案，对文章的写作背景、文章作者的生平事迹进行介绍，这些小知识点往往是学生兴趣所在。

例如《从百草园到三味书屋》的写作背景，文章是鲁迅先生一九二六年创作的，是追忆鲁迅童年妙趣生活的散文，此文章被收入到《朝花夕拾》。文章从百草园到三味书屋的描写，以"乐"为中心描写了一个奇趣无穷的儿童乐园。通过这些写作背景的讲解让学生不仅了解了文章的叙事结构，还吸引了学生的阅读兴趣拓展了学生的知识面，让学生对鲁迅先生的《鲁迅全集》充满了阅读的兴趣。

3.培养学生探究性阅读

学生都知道自己的阅读对象是文章，但是大部分学生都不知道自己的阅读目标是什么。学生在教师的引导和督促下进行了大量的阅读，但是收获确实很少，学生的阅读往往是高耗低能。发生这种现象的主要原因是学生没有找到科学的阅读方法和阅读目标，学生在阅读中只是泛泛的读，对文章的理解只停留在最浅显的层次，对作者的思想感情，文章的叙事结构等都一概不知。这略读的阅读方法虽然是我们所提倡的，但是学生在阅读后应当对自己阅读的内容有一个详细的了解。这就要求教师在教学中帮助学生找到科学的阅读方法，真正让学生通过阅读来提升自己的语文学习水平，让学生做到"好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食"的读书境界。

4.明确阅读的目标，计划性的阅读

4.1 很多学生在阅读时，没有明确的阅读目标，阅读教学教师一定要加强对学生的引导，让学生明确自己的阅读目标找到阅读的方向。在课堂阅读教学中教师应当针对学生存在的问题，对学生采用针对性的教学方法，学生写作时描写人物的能力差，可以让学生大量的閱读记叙文；学生文言文的知识点掌握不牢靠，可以让学生多读古诗词。

4.2 在阅读课堂教学中教师要先引导学生通读文章，让学生发现问题，帮助学生明确学习的目的，学生带着问题去阅读，才能深入的分析文章找到解决问题的方法，从而提高学生的阅读效果，提高学生的学习效率。例如在进行《背影》阅读学习时，可以设置一些这样的问题：作者是什么样的思想感情？父亲是一个什么样的人？你从中受到了什么样的启发？教师的问题能够让学生更深层次的理解这篇文章，加强对文章的理解，从而找到解决问题的具体方法。

综上所述，阅读能够提升学生学习效率，拓展学生的知识面。学生必须具有较强的阅读能力，才能够更透彻的理解文章和习题的意义。因此，在初中语文教学中，教师必须坚持以学生为主体的教学原则，通过科学的教学方法，帮助学生打开自己的欲望魔盒，找到阅读的宝藏。

参考文献：

[1] 车静. 浅谈初中语文阅读教学的两种方式《辽宁教育行政学院学报》.2008

[2] 熊小瑛.新课标下初中语文阅读教学方法探索《语文学刊》.2014