小学语文教学如何创建良好的课堂气氛

张宇革

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0085-02

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？

1.教师的教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而"察其容"，而且还会通过教师的教态而"观其色"。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过："今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悅，则其进自不能已。"教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们"好极了""你真棒"等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

2.构建新型师生关系是营造良好课堂气氛的客观条件

融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭"打"出来的，特别是在小学阶段，更依赖于民主平等师生关系的建立。

2.1 努力营造民主、和谐的课堂氛围。在教学过程中我常和孩子们说，老师不是万能的，也会犯错误。老师如果做得不对，学生就应当敢于质疑，让学生明白"三人行，必有我师焉"。这种坦率的学习气氛，不会降低教师的威信，反而使学生对教师产生敬意，师生之间的关系也会更和谐融洽。

2.2 充分发挥讨论在课堂教学中的作用。教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。我们班的学生是我由一年级开始就一直任教的，从那时起，我比较注重引导孩子们在课堂上敢说、愿说的习惯，现在到了六年级，他们已经养成积极参加课堂讨论的习惯。当然，这种讨论也不是漫无目的式或者胡编瞎造式的，我会适当引导他们围绕课堂主题去各抒己见、自由发挥，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。

3.动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："儿童的智慧在他的手指尖上。"这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。

动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

4.民主的评价方式是营造良好课堂气氛的重要条件

我们都知道，评价不是教学的最终目的，而只是一种引导学生积极向上的手段。现代教育提倡"多鼓励，少批评"，积极的评价有利于营造积极的课堂气氛，有利于学生自信心的树立和自我评价能力的提高。因此，课堂评价时应注意：

4.1 让学生在充分准备的基础上接受评价。学生到四五年级时，我开始引导他们复述课文主要内容。一开始，学生总是很难抓住文章重点内容，分不清主次，于是我把课堂时间还给学生，并让学生在小组内交流学习，我在一旁指导，把课文关键词、句找出来，再归纳总结。果然，小组学习使学生兴趣高涨，气氛活跃了，思维开阔了，师生关系和谐了，教学效果也显著提高了。

4.2 把评价权利交给学生。新课标要求评价方式、主体要多元化。因此，在课堂上，我们可以让学生自己充当评委，自评、互评，而教师只是一个听众，一个引导者。这样民主的评价方式，必然更会增加学生对老师的信任感，轻松的课堂环境让他们的自信心和表达能力都与日俱增。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。