如何在初中历史教学中培养学生的历史素养

余婧

【摘 要】历史是塑造学生个人素养的一门非常重要的人文学科，以史为鉴，可以知兴替，借古鉴今可以为学生养成明辨是非的能力；读史使人明智，通过学习历史，学生在遇到问题时能够从根源来进行分析，做到有理有据，有始有终。培养学生的历史素养是初中历史教学中一个非常重要的教学目标，是每位教师义不容辞的责任。

【关键词】初中历史 历史素养 意义

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.156

初中在学生的整个学习生涯中起着承上启下的重要作用，历史作为一门人文学科在学生的人格塑造方面发挥着不可替代的作用，初中阶段的学生正处于青春期，他们在这一阶段思想有所成熟，世界观、人生观和价值观逐渐成熟，他们渴望快快长大，摆脱成人对自己的管教与束缚，但是要想真正的放手，老师要在平日教学中潜移默化的影响学生的学习方式，培养学生的历史素养，让学生对历史感兴趣，自觉主动的去学习历史，同时能够掌握科学的学习方法，会学历史，学好历史，更重要的是要培养学生从历史事迹和历史人物中学会借鉴，以史为镜，严格要求自己。所谓的历史素养究竟是什么，又改如何培养学生的历史素养，培养学生的历史素养有什么意义？本文主要从如下几方面对初中生历史素养的养成进行了深入的研究。

一、什么是历史素养

历史素养是非常重要的一个学科素养，历史素养不仅体现在历史学习中的知识和技能，更表现在学生在历史学习中的态度和方法，义务教育阶段历史教学的一个非常重要的教学目标就是要培养学生的历史学科素养，让学生成为全面发展的人。历史学科素养主要包括如下五个方面：

1.时空观念。历史的时空观念是指学生学生在学习历史事件的时候，能清晰的掌握历史事件所发生的具体时间和地理位置，将历史事件置于一定的历史时空中来分析，让学生养成能够以时间和空间为线索，将历史事件关联起来，在头脑中形成一个有形的历史框架。

2.史料实证。历史虽是一门人文学科，但却要求学生在学习历史时，具备非常严密的逻辑推理思维，历史不是凭空产生的，需要有凭有据，而史料就是证实历史事件确实发生过的重要依据，在教学过程中，老师要培养学生养成摆事实，讲道理的严密思维逻辑，养成搜集历史资料的习惯，让每个历史事件都有史可依。

3.历史理解。历史理解是指学生要站在客观的角度上来理解历史事件，对一个历史事件发生的原因、背景、过程、性质、影响和意义，能够做出客观全面的分析，能从一个历史事件中学到一定的道理，用历史的思维进行分析。

4.历史解释。由于人与人之间价值观历史观的差异，对同一历史事件，不同的人可能会有不同的看法和认识，学生在学习历史时要能分清什么是客观历史，什么是历史解释，培养学生形成正确的历史观，让学生用科学的态度来解释历史，避免主观偏见。

5.历史价值观。历史价值观是指学生在学习历史的过程中所形成的价值观念和历史态度，学习历史首先要求真，既学习真实的历史，其次是要求通，既揭示历史发展的趋势，成一家之言。其次要注重情感养成，通过学习历史而学习其中的思想观念、文化和情感，让学生养成正确的历史价值观。

二、如何培养学生的历史素养

1.进行爱国情感教育，培养学生的历史责任感。初中历史所学内容比较简单，老师要在帮助学生掌握历史知識的前提下，对学生进行爱国教育，培养学生的历史责任感。例如，初一的历史学习的是中国历史，从中国境内的人类的产生，到国家的产生与社会的变革，再到秦一统中国以及之后的朝代兴替，在朝代兴替的过程中所发生的重大的历史事件，伟大的历史人物，老师要善于利用这些历史素材来培养学生的爱国主义情怀。比如，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”张骞出使西域的威武不屈，“持汉节不失”诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，老师在教学过程中要善于运用这些历史人物来激发学生内心的爱国情怀，同时为学生树立“为中华之崛起而读书”的历史责任感，让学生不仅要会读书，还要知道为什么读书。

2.讲清前因后果，帮助学生理解历史发展。当前的历史教学一直存在着这样的弊端，老师为了完成教学任务，为了能够迅速的提高学生的学习成绩，一味的要求学生记忆和背诵，导致历史的学习变成了刻板的背书，但是过于追求效率的教学，有时也会失了质量，记忆和背诵要在理解的前提下进行方能取得最佳效果，学生如果对一个知识点不理解，可能在短时间内记住了，但很容易遗忘，并且当学习的知识点越来越多时，学生如果对这些知识点没有深入的理解，很容易记混记乱。在历史教学中，老师要帮助学生掌握正确的历史学习方法，即先理解后记忆，让学生真正把知识变成自己的，而不是单纯的为了应付考试。

例如，在学习“汉武帝巩固大一统王朝”一课时，讲到汉武帝在思想方面采取的措施是“罢黜百家，独尊儒术”，为加深学生的理解，老师要带领学生一同分析西汉当时所处的历史背景，让学生明白汉武帝的这一政策是历史发展的必然，为学生讲解一些这一政策实施时的人物、事迹等，让学生清楚这一政策是如何具体实施的以及这一政策产生的积极影响和消极影响。通过这样的分析，让学生对这一政策有全面的认识，在分析相关问题的时候能够做到面面俱到。

三、培养学生历史素养的意义

培养学生的历史素养是国家义务教育阶段历史教学的目标之一，历史作为一门人文学科，不仅仅是要求学生掌握中国及世界历史发展的进程，同时还要注意培养学生的人文素养，让学生通过学习历史了解历史的变迁，朝代的兴替，让学生从历史人物的事迹中学习伟人的精神和品质。读史可使人明智，可使学生知道什么可为，什么不可为，提高学生的品质和修养，让学生在学习历史的过程中潜移默化的改变自己的谈吐和言行，提高学生的文化素养，不让学生沦为应付考试的学习工具，让学生真正学到知识，领会历史的内涵，明白学习历史的意义所在，并利用自己已有的知识努力提升自我，向历史上的优秀人物学习，严格要求自己，让学生通过学历史成为有智慧的人。

学生从初中阶段开始系统学习历史，在这一阶段培养学生的历史素养，不仅对其今后的历史学习有很大的帮助，当他们在成长过程中遇到问题或挫折时，他们能够利用自己所学的历史知识和人物精神中学到精髓，学会自己应对困难。历史是一门非常有趣的学科，学生饱览群书可以博古通今，更明事理，作为老师，我们要用长远的眼光来看待学生，为学生的长远发展考虑，将学生培养成全面发展的高素质人才。