初中语文教学新探

覃君

【摘 要】随着初中语文“新课改”的不断深入推进，语文教师的教学观念必须发生改变，观念从根本上得以改变，是“新课改”取得阶段性成功的前提。“新课改”改变的不单单是语文教材，日常教学方法、教学模式、教学评价方式等都应该进行改变。本文就简单谈论一下面对“新课改”初中语文教师该如何进行日常教学。

【关键词】初中语文 教学方法 学习兴趣 课外活动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.053

随着新课改的不断深入推进，初中语文教学对教师提出的要求也越来越高，这需要教师能够不断的进行学习，更新教学观念，以提高自身的教学水平。语文教师要在教学中突出学生的主体地位，围绕课本对教学进行合理安排，充分调动起学生对语文学习的兴趣。

教师在语文教学中应当将眼光放长远，不以学生一两次的考试成绩作为学生语文学习情况的评判标准，而是根据学生语文综合能力水平来对学生的学习情况进行较为客观的评价。为了让学生的语文综合能力水平得到有效提高，教师要通过不断的学习将先进的教学经验吸收转换，最终形成一套属于自己的语文教学方法理论体系，对学生进行全面的语文教育教学，让学生参与学习、学会学习、乐于学习，保障初中日常语文教学得以顺利开展。

一、寻找合适的教学模式，激发学生的学习兴趣

传统的语文教学模式极为单一，基本上就是“教师”“黑板”“粉笔”三大要素的简单组合，教师是课堂的“绝对统治者”，教师说什么就是什么，学生只需要听教师讲课并做好笔记即可。这样的教学模式与“新课改”所提倡的素质教育的“以生为本”的教学理念是背道而驰的。因此在当前的语文教学中，教师应当摒弃落后的教学理念，在日常语文教学中积极采取“互动教学法”，鼓励学生参与到语文课堂教学活动之中。教师要找准自己在课堂上的定位，要在课堂教学中起到良好的引导作用，通过合理的引导突显出学生的主体作用，让学生在课堂中积极主动的进行语文知识的学习。

例如，在进行朱自清的《春》这篇课文的教学时，教师可以充分的运用多媒体教学设备，给学生播放该课文的配乐朗诵音频，让学生先看着书听一遍配乐朗诵，让学生对课文有一个大概的印象，然后教师再对学生进行适当的引导，让学生对春天的景色展开想象，在脑海中勾勒出春天生机勃勃的景象来。当学生思考逐渐键入佳境时，教师用多媒体向学生展现出一组春天景色的图片，让学生们看图片中描绘的景色和自己想象的有何不同，再让学生对《春》这篇课文进行深入的思考。然后，教师再让学生说出对《春》这篇课文的理解，通过学生透露出来的对《春》这篇课文的理解，教师可以看出学生学习中的问题，并在随后的总结中能够给予适当的补充。同时，通过这样的教学方式，让学生参与到了语文教学之中，充分调动起了学生学习的积极性，激起了学生对语文学习兴趣，也使学生对课文理解得更为透彻。

二、教师要不断进行学习，以达到自我提升的目的

教师是语文教育的实施主体，教育教学的任务需要靠教师才能得以实现，教师素质的高低，决定了教学质量得好坏。当前语文教师的整体素质尚有提升的空间，为了使教学少走弯路，对教师进行素质提升是很有必要的。传统初中语文教学中，教师在课堂上滔滔不绝的进行讲解，对学生进行简单粗暴的知识灌输，这样学生的主体地位得不到保障，从一定程度上制约了语文教学的发展，也使得语文教学的效率得不到提高。提高语文教师的整体素质，提高语文教师的教学水平，成为了当前必须重视的一个问题。

第一，提高语文教师的专业知识和业务水平。教师要教书育人，首先自己就要满腹经纶，这样在课堂上才能游刃有余的进行教学，对学生起到很好的引导作用，充分调动起学生的学习积极性。在学生学习遇到难题，陷入“绝境”之时，教师及时的给予必要引导，能够让学生茅塞顿开。第二，提高教师的思想素质。孔子有句古语就对教师为人师表之道进行了高度概括：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因此，语文教师要注重进行思想政治学习，能够以科学的发展观从人文的角度来看待语文学科教學，并将时代赋予语文教学的意义融入到日常课堂教学之中。让教师不光是具备高素质的语文业务水平，还同时具有足以引导学生成才的德行，在语文教学中促使学生迸出思维的火花，真正做到“师者，所以传道，授业，解惑也”。

三、积极开展形式多样的课外活动

学生对语文的学习是有一定目的的，最为基本的就是学习语文后能将学到的语文知识及时的进行运用。语文学习的核心是“听说读写”能力的构建，而这些能力的构建主要通过实践活动得以实现，因此，教师应当充分的利用课余时间，对语文学习进行适当的补充、拓展、延伸，可以通过带学生在课外开展各种有趣的活动，让学生们把课本上的语文知识通过实践活动进行运用。

第一，组织学生观看优秀的影视作品，特别是由课文中文章衍生出来的影视作品，比方说《皇帝的新装》这一篇课文，对应有衍生的影视作品，就可以让学生先学课文再看电影，然后按要求写出电影的观后感，这样比单纯的要求学生写读后感的效果要好很多，因为电影给学生的印象更为直观，且电影有助于学生对课文进行进一步的理解。通过这样的方式，可以让学生在对课外深入理解的同时，锻炼学生的语文写作能力。

第二，向学生推荐优秀的课外读物，这样可以开阔学生的视野。教师可以引导学生定期组织阅读交流会，学生之间互相交流彼此阅读的心得，并对阅读的书籍进行交换，这样可以让学生找到共同的话题进行交流讨论，又能促进学生进行课外阅读。同时，教师还可以对学生的课外阅读进行适当的干预，规定学生在一段时间内完成某一本书籍的阅读，并写出相应的读后感，然后教师把学生的读后感收集起来进行批阅、评价，这样有助于教师了解掌握学生课外阅读的实际情况，并对学生进行必要的引导，让学生的课外阅读活动也在教师的可控范围之内，这样有助于课外阅读活动健康有序地开展。

语文课文活动还有很多，如朗读比赛、课文改编的舞台表演、文学社团等等，这些都能对学生的语文学习起到积极的促进作用，课外活动的最根本目的就是让学生通过这些活动，将课堂上所学的知识进行巩固，且能够将这些知识在实践中灵活的进行运用，这样才能算是学以致用。

初中语文教学的改革正在不断的深化，教师的教学观念不断刷新，教学方法层出不穷，语文教育正迎来一个高速发展的春天，为此教师和学生应当携手共进，为语文教育的明天而努力。