建立素质教育下高中数学的高效课堂探析

马军勇

摘 要：在新课程改革实施下，为了促进高中数学高效课堂，不仅要将学生作为主体，还需要激发学生的主动意识。并且，在素质教学理论下，还需要实现理论与实践的结合发展，重视学生的自主学习以及个性学习，这样才能保证教学目标的达成。在文章中，根据对高中数学教学现状的分析，阐述素质教育下高中数学高效课堂的实施策略。

关键词：素质教育 高中数学 高效课堂

在素质教育发展背景下，高中数学的教学内容、教学结构以及教学方式等都发生了较大变化，从而抑制了高效课堂目标的达成。在这种形式下，就要针对目前的教学现状进行分析，并以相关策略做为导向，这样才能促进有效的课堂教学。

一、高中数学教学现状

根据实践教学发展情况进行分析，在素质教育背景下，我国的高中数学教学水平得到较大提升，但在实践中还存在一些问题影响着课堂高效性的实现。

其一，学生的主体地位无法得到保证，从而降低了学生的学习积极性和主动性。在传统教学背景实施下，教师在课堂上发挥着主导地位，并对整个课堂的教学氛围以及教学进度进行控制，从而实现了一定的权威性。对于学生来说，在学习中是一种被动状态，是跟着教师的思路进行学习的，在该情况下，不仅学生的主体地位无法得到保证，而且学生的学习积极性无法提高，学习兴趣也会下降。学生在這种机械化学习过程中，无法满足新时期的高中教学要求，学生的创新性也得不到发挥，从而导致课堂教学的低效[1]。

其二，教师与学生重视数学知识结论而忽视知识的形成过程。因为受应试教育目标的影响，在高中数学教学期间，教师对学生的学习成绩、高考成绩比较重视，在对知识进行传授期间，是一种直接性方式。因此在实践教学活动中，教师没有重视学生学习能力的培养，只是进行大量的习题训练，从而使学生对数学知识学习产生不了较大兴趣。

其三，学生在学习过程中，过多的依赖教材知识和教师，没有重视自身的创新能力。在高中数学实践教学过程中，教师被认为是一种权威性人物，整个教学过程都是按照教材以及教师的要求进行的，学生不敢对此产生质疑，也没有形成良好的批判意识[2]。在这种实践教学过程中，学生的学习观念、学生的想象能力以及创造能力等都无法充分发挥，只是将教材作为主要的内容，长期下去，不仅无法提高学生的学习积极性和学习兴趣，也无法实现高效数学教学课堂。

二、建立素质教育下高中数学的高效课堂

基于以上对高中数学课堂教学现状的分析，在素质教育背景实施下，要保证高中数学课堂教学的高效性，需要利用相关策略有效实施。例如：在本文中，针对学生主体地位缺失现象、忽视数学教学过程以及过多依赖教材与教师等情况，要在素质教育背景下实现高效数学教学课堂，还需要构建合适的教学目标和明确合理的教学方案，为整体的数学教学提供依据[3]。同时，需要创新教材内容，丰富教学资源，保证学生的学习兴趣和主动性能够充分发挥。最后，还需要促进教学方式与教学方法的创新性发展，因为在素质教育下，为了提高学生的学习能力，一定要以新的教学方式来实现，如：小组合作学习，能够实现较为有利的实践课堂学习。

1.教学目标和实施方案的建立

为高中数学教学课堂确立一定的教学目标，制定合适的教学方案。因为在新课程标准实施下，高中数学课堂开展的时间比较少，但教学内容却不断增加。面的这种状况，需要构建合理的教学目标。如：教师可以先根据实际的发展情况进行分析，并对学生以及学校的基本特点进行思考，不仅要确定整体教学目标，还需要制定合适的教学方案。同时，在高中数学教学过程中，教师还需要根据教材中的主要内容，对其全面分析、合理掌握。针对学生在不同阶段使用的教材，还需要制定出不同阶段的实施目标，在这种情况下，不仅能增强各个章节知识之间的联系，还能在教学过程中遵循持续性学习原则[4]。

2.教材的扩展与创新

对高中数学教材实施扩展与创新，在素质教育背景实施下，高中数学教材不仅局限在校园教材中，在该教材基础上，还需要对其开放、挖掘，并保证教学资源更为丰富，这样才能使学生的自身能力普遍提高。在目前的高中数学教学过程中，应将知识传授作为基础，并对原有的知识进行创新，这样，才能保证教学课堂高效性的实现。在传统体制下，高中数学教学主要对学生的思维能力、理解能力进行培养，但在素质教学背景实施下，主要对学生的创新能力以及自主学习能力等进行培养，这样才能促进高效课堂教学的实现[5]。

3.教学方式与方法的创新

促进教学方式与教学方法的创新性，因为在素质教育背景实施下，不仅要利用合作学习方法，激发学生的学习兴趣，还需要充分挖掘学生的自身潜力。例如：在圆锥曲线学习中，需要对其设置相关问题。经过y2=2Px抛物线焦点直线，与其P点和A点相交，在经过抛物线定点以及对称轴之间，分析是否存在平行性。还可以对其思考，如果B点与抛物线相交在准线上，AB直线与抛物线的x轴是平行的，这期间，需要思考，直线是否经过抛物线的顶点。根据这两个问题的思考和分析，教师可以组织学生进行小组探究学习。在实践学习中，利用小组探究方法能够使学生根据自身的认知与思路学会思考，并提高学生的学习积极性和主动性，从而保证高效课堂的良好实现。

结语

基于以上的分析，在素质教育背景下，为了构建高效的数学教学课堂，不仅要对一些理论知识进行传授，还需要重视学生的综合能力、人文素养的提升，并努力追求个性化发展趋势。所以，在当前教学课堂中，要以素质教育理念为基础，促进教学思想与教学方法的创新性，从而保证高效课堂教学目标的实现。

参考文献：

[1] 杨伯芝.建立素质教育下高中数学的高效课堂[J].成功（教育版），2013（11）：118.

[2] 黄国昭.素质教育下高中数学高效课堂的构建分析[J].新课程·中学，2015（12）：122.

[3] 周海娟.如何构建素质教育下高中数学的高效课堂[J].考试周刊，2011（55）：79-80.

[4] 张亚娟.谈高中数学高效课堂的建立[J].学周刊B版，2013（11）：128-128.

[5] 郑亚丽.建立素质教育下高中数学教育的高效课堂[J].青年时代，2015（20）：268-268.