浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育

摘 要：德育教育历来是学校教育过程中的重要内容，所以在各个学科中都要渗透德育教育，在音乐教学过程中也要渗透德育教育就成为了我们教育工作者的重要工作内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，其中包括教育学生们爱家乡、爱学习、爱自然、爱劳动、爱科学，并且树立远大的理想抱负，尊重师长，友爱同学。[1]音乐教学中的“美”，不仅仅是为了娱乐，更重要的是让学生们树立审美、鉴美的能力，潜移默化地陶冶学生们高尚的道德情操。

关键词：音乐 道德 教育 教学模式

一、增强道德意识，在备课中挖掘教材中的德育因素

道德是一种文化性的创造，人之所以创造道德文化，是因为人的自身需求，关于道德的起源，有两种不同的视角，其一是从社会的视角，其二是从个体的视角。道德范畴中最重要的两个核心的要素就是：其一是尊重，其二是公正。我们要尊重包括自己在内的有生命的物种，也要因为道德而去追求一个好的社会秩序。对于道德教育来说，其是学校教育的灵魂，众所周知，现代学校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养，而道德教育就构成了主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素。

“优化教学模式，构建高效课堂”，过去的课程改革，经历了由最初探索到掌握一定的规律，再到现在的谈收获说感受，这是一个不断摸索、不断学习的过程。随着时代的发展，音乐教育在素质教育中的作用越来越显得重要，我们的任务是要培养跨世纪的高素质的接班人，通过音乐课能使学生们德智体美得到全面发展，笔者作为一名人民教师，同样经历了这样的成长过程：计划、研究、学习、总结、反思。[2]牢固的树立德育意识，以课堂为阵地，認认真真钻研学校教材，并且深入分析和挖掘教材中的德育因素，做到每节课上都会以德育为侧重点。音乐是一门富有激情的艺术，并且其是在教育过程中对学生们进行潜移默化的改变，作为音乐教师，笔者认为我们更应该利用音乐教育，在传授知识与技术的过程中，晓之以理，动之以情，寓德育于美育之中，使学生们感受到音乐形象的陶冶，在心灵上受到震撼，达到“润物细无声”的境界。坚持德育渗透，加强艺术熏陶的效应，通过教育实践，笔者认识到必须做到因材施教，循序渐进的方针。根据新的教学内容，结构形式，强调素质的培养在教学中的作用，摆脱过去传统单纯的唱歌和乐理知识的单纯技术训练，强调了唱歌、欣赏、演奏知识、音乐故事、创作、练习等兼容并蓄，相互交叉渗透。

二、采用多种手段，寓德育于形式之中

《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”

音乐教师要认真的设计教学过程中的各个环节，采用各种各样的教学手段，并且指导学生们开展各种生动有趣的活动，联系实际指导学生们入情入境，不仅使课内教育得到了延长与升华，并且丰富了德育内容，为思想教育开辟了新思路。譬如，我们可以通过联系音乐游戏来让学生们在兴奋的音乐空气中轻松地欣赏音乐，可以通过阐述音乐故事来加深学生们的印象，也可以通过指导鉴赏旋律来让学生们在旋律的赏识中，体味音乐的无穷力量等等。概括而言，就是要在音乐教育过程中将德育教育渗透其中。[3]

音乐作为美育手段之一，其对陶冶情操、端正品行具有重要的意义，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。[4]让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。例如，在学唱《国歌》时，除了让学生们了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。在音乐教学过程中制定切实可行的音乐常规对学生进行教育，从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，运用多媒体因势利导，设置情境，对学生们进行教育陶冶，通过各种各样的教学手段，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。

三、教师要以身作则进行示范教育

假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去。教师的思想、语言、情绪都会对学生产生一定的影响，所以，在教育过程中，教师除了将德育教育渗透到教学中，还要把德育教育渗透到自己的一言一行中，教师必须严格要求自己，从自身做起，如：整洁的衣着、礼貌的教态、活跃的语言、美妙的琴声、工整的板书等等都时刻影响着学生们，使学生潜移默化、耳濡目眼。从德育教育来说，言传重于身教，所以教师的使命不仅仅是教书，更重要的是育人，在音乐教育过程中也切实的渗入德育教育，才是每一个教育工作者义不容辞的责任与义务。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。特别是教师的道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。

参考文献

[1]李芳：《在音乐教学中渗透德育教育》载于《学周刊》，2011年第20期

[2]崔亚东：《音乐教育中的德育教育》载于《中国教育技术装备》，2010年第4期

[3]许洪帅：《我国中小学音乐教育器乐教学发展研究》，首都师范大学，2007年

[4]李方：《现代教育科学研究方法》，广东高等教育出版社，1997年

作者简介

付佳（1983年12月8日），女，汉，辽宁沈阳人，单位全称：辽中区满都户九年一贯制学校，现有职称：中学高级教师，学历：本科，研究方向：如何在音乐学科中渗透德育教育