对初中教学管理中渗透人本管理的探讨

汪黎明

摘要：人本管理是当代初中的教育中的一个重要的管理方式，它需要教学的管理人对其进行主导，以产生培养学生的独立思考能力、综合素养的提升等巨大意义，对学生人格的塑造有着极其重要的作用[1]。本文对人本管理在初中教学管理中意义进行了分析和讨论，并提出了使用人本管理方法，提高初中教学管理的一系列方法。

关键词：人本管理；初中教学管理；方法探讨

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0027-02

1.前言

初中的学生正经历思想塑造、情感挣扎的青春期时段，由于理解世界的能力加深，但行为难以得到控制，行为散漫、性格叛逆，在教学管理中，需要投入相当大的部分去让学生得到教育。教学过程的不灵活性，会导致学生比其他年龄的学生更易枯燥、乏味，更激发出学生的叛逆心理，在课堂教学中出现和老师顶撞、对抗的现象，也对课堂教学的有效性进行了一个打击，也对学生正确获取知识增加了难度，甚至对学生的成长教育产生了不好的影响。人本管理可以发挥学生的积极性和能动性，对塑造初中学生的性格，改善教学有一定的作用[2]。

2.人本管理的意义

2.1 有利学生身心健康。以人为本是现代管理的核心概念，它强调的是人与人之间协调的关系，给予人们充分的尊重，捍卫每个人的权利，并且使每一个人的才能和作用都能得到充分发挥，增强人的信心，实现团体的凝聚力[3]。在初中教学管理中使用人本管理的理念，可以突出教学中学生的核心地位，突出教导、传授知识的目的，同时教师能在制定教学大纲、安排课程、统筹教学方法时，更多考虑初中学生的特性，从学生的实际情况出发，让教学的整个过程都有利于学生获取知识和身心发展，减少学生对课堂内容的抵触心理。

2.2 有利于拉近师生距离。通过渗透人本管理，初中教学可以让师生之间的距离拉近，不再拘泥于刻板、严厉的师生关系，加强了师生之间的交流与互动。这样则使得课堂更轻松，能更高效的获得知识。而渗入人本管理理念，对老师的要求也有很大提升。首先教学设计要从尊重每一个学生开始，理解这个年龄段的学生的想法，利用初中学生的好胜心和好奇心，理解并包容他们，并给予公正的对待，严肃对待不同性格的学生。学生在人本管理的教学下，可以更团结友爱，积极向上，尊敬老师，激发学习的动力。

2.3 避免刻板评比。在普通管理中，无论是对课堂评价、学生评价还是教师评价，都遵循一个老套的模式，比如通过考试通过率、作业优秀率等评价，都使得理论脱离了实际。而在实际的教学过程中，学生、教师所展现的创造力、价值观和学科素质，都很难量化，只有引入了人本管理，对教学过程中学生综合素质进行重视，客观地分析学生的性格与学习能力等，才能对学生、教师、课堂教学有综合评价，更进一步地提供完善教学管理的方案。

3.初中教学管理的人本管理方法

3.1 开展以学生为主体的教学。我国的传统教学中，教师有着比学生高的地位，教学侧重于传授，使得学生收到了不必要的压迫，从而影响教学，而教学的主要获益人是学生，在渗透人本理念的教学管理中，建议开展以学生为主体的教学，让教师和学生的地位得到平等。例如，教师应改变对学生的态度，尝试与学生进行课外交流，体会初中学生的价值观和人生观，让学生得到朋友般的对待，减少教师对学生的压迫。同时要给予学生一定的权利，在课程安排、教学目标等方面加入主观意愿，让他们自主掌控自己的学习，积极地获取知识，也更大程度地提供课外知识获取的渠道，激发学生的求知欲和创造力。

3.2 完善教学管理体制。人本管理理念需要相应的制度支持，才能逐步在教学管理中实践、运用。人本管理让教学管理制度变得宽松，因为初中学生的性格特点和成长发育状态，制度要有余地去针对不同学生的特点进行约束和发展。教学管理的体制本质上是促进教学的有效性，更多的关注初中学生利用天性去汲取知识的能力，并逐渐完善学使得价值观、人生观，培养他们的创造力、洞察力和学习能力。这就相应地需要在制定教学管理时征求学生的意见，从学生的角度审视教学的不完善，在学生的认可下进行改良和修订。

3.3 完善评价制度。教学评价是教学管理中中贯穿始终的环节，这个环节重要性在于提供了一个评价教学的途径，完善教学的依据，所以要做到全面和公平的记录学生的成长和进步。引入人本管理理念后，教学评价不再是只用考试分数评价学生的学业和教师的教学质量，而是多元考虑学生、教師和教学的全方位进步，结合分数和实际表现进行评价；其次，要注重过程的评价与最终评价相结合，客观地看待过程和结果的关系，从而对学生个人有合理的评判；最后，要重视学生之间的差异，由于每个人学习能力各有不一，同样的标准评价学生会让部分学生未得到公平对待，要制定不同的评价标准，以鼓励学生为主，呵护每一个学生，让他们增加学习动力。

4.总结

初中教学管理的难度在于学生年龄段的特殊性，引入人本管理理念，则获得了一个正确的方式来面对初中学生的性格特点，人生观念和行为处事。作为教师，要利用渗透人本管理的初中教学管理，正确处理和学生的关系，以学生为主体培养学生的学习能力，道德品质，也更大地激发学生的教学参与性，并用可靠的教学评价制度，总结和改善教学。

参考文献：

[1] 缪小明.略谈人本管理在初中教学管理中的渗透[J].中学时代：理论版， 2013（8）：27-27.

[2] 刘彩华.试论人本管理在初中教学管理中的渗透[J].软件：电子版， 2015（10）：50-50.

[3] 刘爱雪，索相云.初中班级管理中的人本理念渗透探讨[J].生活教育， 2016（11）.