实施自主管理，构建文明班级

银花

摘要：构建文明、和谐的班级自主管理，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，有利于促进学生的全面发展和教育的可持续发展。一套行之有效的自主管理机制，不仅使班级管理走上规范化的道路，同时对学生的自主创新能力和健康成长起着举足轻重的作用。

关键词：自主管理；构建；文明；和谐；班集体

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0020-01

自主管理就是要求尊重人的主体精神，在真实的生活中去自我认识、自我体验、自我矫正、自我控制。促进人的自主性人格的发展。构建和谐的班级自主管理，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，有利于促进学生的全面发展和教育的可持续发展。它是以人为本，以学生为主体，充分发挥学生的内在潜能，调动学生的积极性、主动性，让学生在学习生活中进行自主管理、自主服务，从而使班级管理规范有序进行的班级管理形式，让学生认识到自己是班级的主人，是学习和发展的主体。一套行之有效的自主管理机制，不仅使班级管理走上规范化的道路，同时对学生的自主创新能力和健康成长起着举足轻重的作用。那么如何实施班级自主化管理，构建和谐班级，接下来谈几点粗浅的看法。

1.让学生成为班级的主人是自主化班级管理的关键

民主管理是和谐班级的基础。从制度制订到活动开展，班主任都不应居高临下地充当命令的发布者。而应营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人，这也是我们学校一贯倡导的"让学生唱主角"的自主化管理模式。

1.1 制度自己订。班纪班规的民主制订是民主决策的重要内容。学生自己参与制订出的班规，比教师的强制和说教更有效。可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订并最终形成。这样的过程可增加学生的认同感和主人翁意识。

1.2 干部自己选。班委会是一个班级的核心，所有班干部（从小组长到班委会成员）均自民主选举产生的过程即是贯彻民主精神的过程，培养学生自我管理能力的同时也为学生提供展示能力、发挥特长的舞台，激励学生勇挑重担、关心集体、乐于奉献。

1.3 目标自己拟。制定班级目标能使每一个学生都参与规划未来，推动他们参与共同活动，使集体生活充满憧憬、活力，使学生享受取得成绩的欢乐。班级目标可以具体分为：近期目标、中期目标、远期目标。班主任要善于将集体目标逐步转化为每个成员的精神需求，使每个学生的认识、情感、行动同集体要求保持一致。

1.4 问题自己解决。班主任可以对学生放权，让他们自己管理班级，自己的问题自己解决。通过集体舆论把管理者的教育意愿表达出来，通过集体去影响每一个学生。学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生自己参与问题的解决处理，是民主精神的重要体现。

1.5 活动自己组织。班级活动的实施应以"体验教育"为主，突出学生的主体性实践性和参与性。使其明白道理、养成品质、锻炼能力，增强班级的向心力和凝聚力。活动的内容与形式应丰富多彩，要适合学生特点，为他们喜闻乐见，满足他们渴求知识、抒发情感、关心社会等多方面的需要。

2.建立民主平等和谐的师生关系是自主化班级管理的保证

民主、平等、和谐的师生关系是一种相互理解、相互尊重、相互信任、共同参与的朋友加同志的关系。只有在这样一种水乳交融的关系里，班主任与学生融为一体，产生共振，才能使自主化班级管理的影响力得以最大限度地发挥作用。要建立民主平等的师生关系，关键在教师。一是班主任要热爱学生，尊重学生，同时引导学生尊敬教师，同学间彼此尊重，形成民主和谐的气氛。二是班主任要处理好自己与全体同学、与班干部的关系，处理好班干部与同学、优秀学生与一般同学的关系。三是用积极性的评价使学生感受到"我能行"，消除自卑，树立自信，工作中坚持"无错原则"。正面看待学生在学习生活中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到"让敢于发言的学生不带着遗憾坐下"，"对每个积极参与的同學都画上满意的句号。"正确运用班主任自身的影响力，用自己的威望去折服学生，使政令得以畅通，而不是滥用权利，以权压人，使学生产生压抑感，产生畏惧心理，从而影响主动性、积极性、自主性的发挥。教师不能总以承认挑剔的眼光去批判学生的劳动成果，任何的轻视和讽刺都可能让学生从此禁闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。通过师生的通力合作，班级中的民主氛围越来越浓厚，无论是老师还是学生犯了错误都能主动进行自我批评，做到严以律己，宽以待人，班级气氛大有好转，充分保证了自主化班级管理的顺利实施。

3.让班级成为和谐的整体是自主化班级管理的根本

班级管理是受多方面因素影响的，各种影响因素方向一致、目标相同，相互配合，协调一致，就容易合理产生1+1>2的效果；否则，就会产生内耗，形成"三个和尚没水吃"的局面。班主任的作用在于使各方面因素形成合力，产生1+1>2的教育效果。

首先，必须建立强有力的班委，在班级管理中培养好助手，是自主化管理的重要步。一个得力的班委会能使班级工作井然有序，起到不可估量的作用。平日里我大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作环境，充分发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚。并经常与班委一起分析、研究班级情况，制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。其次，由班干部牵头成立合作学习小组，使学生学习上互相帮助，纪律上互相监督，思想上互相交流，使班级拧成一股绳，劲往一处使，增强了班级凝聚力，为班级的自主化管理奠定了良好的基础。再次，我主动与有关任课教师联系，互通情况，交流意见，统一认识和要求，有的放矢，调整各项教育措施，形成了一个团结向上，富有成效的教师集体。

苏霍姆林斯基说：能够促进自我的教育才是真正的教育。努力唤醒学生生命发展的主体意识，从而使学生在自主化舞台上自由自在的飞翔，放手让学生成为班级的主人，培养学生的参与能力，实践能力，分析问题和解决问题的能力，这才是教育的最终使命。要达到目的完成教育任务就要使全体学生在教学实践活动中全员参与，共同努力。我们要给学生一个锻炼的平台让他们施展才能，在自主管理班级的实践中培养能力，让他们在德、智、体、美、劳各方面的综合素质得到整体提高！