英国文学教学中培养学生自主学习能力探究

蔡丹

摘要：英国文学是我国高校专业高年级的一门重要必修课，是学生学习和研究英语语言文化的必要途径。随着素质教育的不断推进，英国文学教学中一些早已存在的问题越来越突出，这导致了学生学习效率的降低。针对这一现象，探索由浅入深的自主学习模式，打破传统的教学模式进行教学改革已势在必行。

关键词：英国文学；自主学习能力；

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0007-01

1.英国文学教学目标与现状

英国文学课是高等院校英语专业高年级学生的专业必修课，其教学目标是使学生初步掌握英国文学发展史，对英国主要作家及其作品有宏观系统的了解，提高学生对英国文学作品的欣赏与理解能力，从而熟练地掌握英语语言技能。根据2000年颁布的《高等学校英语专业教学大纲》"文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英美文学原著的能力，把握文学批评的基本知识和方法、通过阅读和分析英美文学作品、促进学生语言基本功和人文素質的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。"

英国文学作为一门专业必修课，我校采用的是每周4学时的教学计划，开设一个学期的课程。在如此短暂的时间里，要完成教学任务，其时间之紧迫、内容之庞杂、难度之巨大可想而知。因此，我们需要在课程设置、教学内容以及教学方法和手段上进行新的尝试，在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体，培养学生的自主学习能力以适应未来社会的发展。

2.自主学习概念与自主学习能力

自主学习是指学习者在学习过程中负责有关学习的所有决策并负责实施这些决策。自主学习既是一种能力也是个人品质，是学习者自己组织学习的能力和意愿。它表现为学生在教育活动中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。其重要特征是已经具备了将学习的需要内化为自动的行为或倾向，并具备与之相应的一定能力。在自主学习状态下，学生的压力产生于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的行为。

本文以高年级专业课程《英国文学》作为平台，探讨以学生为中心的教学模式，培养学生的自主学习能力，让学生在课内外行动起来，在自身体验、感受中发现难点重点，通过分析处理难点重点来积累经验，而后由实践经验归纳总结为知识理论，进而进一步指导实践经验。这种教学模式下的老师起着启发与引导作用，给予学生充分发挥才能的空间和平台，让他们成为舞台上的主角，以此来提高学生自主学习的积极性，激励其创新性，以求达到提高其综合素质的最终目标。

3.英国文学教学中学生自主学习能力的培养

3.1 开展研讨式教学。与传统的输入式教学方法不同，我们在课堂上实行研讨式教学模式，开展课堂专题讨论，针对作家作品鼓励学生调查研究，进行发散式的思维，鼓励学生发表个人独到的见解和学生相互之间的讨论，使每个学生都积极参与到文学教学课堂中来。教师在授课时采取启发和引导的方式，唤起学生的参与热情，调动学生的情感反应，让学生设身处地去感受体验，强调培养学生独立开展研究工作的能力，而不是一味地进行理性的抽象与概括，搞统一理解模式和死记硬背。这样，在使学生深切感受语言大师们的语言艺术、学习巩固语言知识的同时，也让他们学会从文学作品中认识社会体验人生，进一步提高学生的欣赏能力。

3.2 培养学生制作多媒体课件。激发学生的学习动机让学生在积极主动的状态下进行学习，一直是教师教学中面临的困难和挑战。学生主动性的发挥，学习环境的积极构建，学习过程的维持都取决于学生学习动机的激发，即学生是否想学。因此，在教学实践中，我们尝试了让学生参与课件制作。学生可以分成小组，搜集文字、图片、音像资料，在课件中建立有关作家的网页，展示创造力。教师不再是课堂的主导者，而变成了组织者和引导者。

3.3 尝试节点口头报告教学手段。口头报告要求全部学生对要展示的文学内容预先在课下进行充分的准备，查阅相关的参考资料，包括作者生平、代表作品、文学派别、选读作品赏析，等等。课堂上教师随机抽取学生根据已准备好的资料以目录树的形式把各个知识点提炼出来，然后以演讲的形式对某位作家及其作品进行诠释和鉴赏，同时要求其余同学做好笔记。针对学生做的节点口头报告教师给予点评补充，起着主持、监督和评审的作用，充分发挥学生自主能动性。

3.4 建立电子留言板。建立师生和生生之间的互动平台——留言板。留言板既是学生提出问题反馈学习效果的场地，也是老师答疑解惑采集教学意见的场地。留言板最大的特点是个体化和开放自由，留言板体现出每个个体不同的声音。文学作品的理解完全是仁者见仁智者见智，这种见仁见智既来自于老师对文本的阐释，也来自于阅读者彼此之间的讨论和思辨。留言板能够容纳不同的声音，为不同声音的交锋提供一个场地，弱化了教师的控制与支配作用，在这个平台，对话关系完全平等开放。言路渠道的畅通促进了学生的学习主动性和自觉性，学生提出的问题具有针对性，显示出其独立思考的过程。

4.总结

现代英语教学强调在语言教学中要以学习者为中心，使学生成为具有独立学习能力，适应社会发展的学习者。英国文学课在这一点上担负着重要责任，它既有实用性又超越了实用，对于提高学生综合素质具有深远意义。上好英美文学课对于培养学生的思维能力、创新能力、自主学习能力、分析问题、独立提出见解能力具有不可替代的作用。我们要充分认识英美文学课的特殊作用，积极进行改革和探索，全面发展和培养学生的自主学习能力，培养出适应时代要求的专业人才。

参考文献：

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