中学生拓展训练实施方法及效果分析

吴文钊

摘 要：根据我国犯罪学专业人员的统计研究发现，我国青少年的犯罪数量逐年上升，犯罪的后果越来越严重，这种现象的出现离不开犯罪者的家庭教育、学校教育以及社会环境的影响，特别是针对学校教育，很长时间以来我国一直实行应试教育手段，教师在教学过程中将太多的目光放在了青少年的学习成绩上面，导致青少年的道德素质水平严重下降，难以健全人格发展。初中时期学生的人格道德逐步养成，但是在这个阶段十分不稳定，稍不留神学生就会产生逆反心理，所以如何抓住初中阶段提高学生的意志力、适应力和控制力，成为当代教育研究人员探究的热门话题。

关键词：初中阶段 中学生 拓展训练 实施方法

这个世纪初期，我国教育部已经出台相关政策，明确规定我国的学生教育中必须融入综合实践活动。这说明国家已经开始重视学生的实践教育，力图提高学生的探索与创造能力，增进学生与社会的联系，让学生在学习理论知识的基础上学会将这些死板的知识点应用在实际生活与工作中，使得他们在实践过程中感受到社会给予的责任，锻炼学生的意志力和控制力，从而在发现问题解决问题总结问题的过程中养成科学合理的学习态度与社会使命感。但是教育部对实践课程只规定了整体框架，却没有规定实践课程的具体内容和专业教学指标，甚至连教材都没有统一印发。不过目前我国实施的三级课程管理制度允许学校自主进行实践课程的设计与实施，这个教师带来了新的教学机遇的同时也带来了严峻的教学挑战。

拓展训练的主要目的是为了通过个体与大自然或者与由工作人员精心设计的固定场景的接触，让个体可以发现环境中存在的问题，并利用已学的知识解决问题，培养个体的坚强的意志力和控制力，使得个体可以挖掘自己的潜力，从而在环境体验中领悟到学习与实践的乐趣。这种特殊的学习方法在提升人们的心理素质和适应能力方面有着明显的优势，当前已经得到了教育界研究人员的普遍重视，教育只有将拓展训练融入学生的课程中，才能帮助学生在将来更好地融入社会，成为适应社会的复合型人才。[1～4]

一、中学生拓展训练实施方法及效果分析

1.体验式学习圈理论

“体验式学习圈”这种拓展训练的教学方法是美国一位著名的心理学家大卫科科尔博总结并提出来的，这种教学模式的开源是学生的体验过程，运用体验得出的感受转化为个人的情感、意念与态度，最后對自己产生的情感、意念与态度进行思考、总结和归纳，形成最终的理论，然后再参与下一次的拓展训练，循环往复以上步骤，使得学生不断地提高自己的整体素质。体验式学习与传统教学方式的最大区别在于摆脱了原先的灌输式教学手段，让学生在与老师和环境互动的基础上学习与提高。心理学专家研究表明，不仅仅是看到的信息和听到的信息可以被主体记忆，亲自动手实践得来的信息也可以被记忆。体验式学习的关键在于让学生在亲力亲为中感受学习的内容，更加在意学习的本质与内涵，注重“做”与“思”相结合。过去我们会把老式的教学模式称为“观摩游泳”，现在我们将体验式学习比作是“自己游泳”。过去的教学模式是让学生在泳池一旁观看教师是如何游泳的，并聆听教师在游泳过程中传输给学生的注意事项和动作要领，但是绝对没有让学生亲自下水游泳的过程，所以学生只是在一旁听讲，却永远不可能真正学会游泳。体验式学习的最大创新就是让学生自己在水中自由地探索游泳的真谛，并在失败中不断地与教师交流获取经验，最终学会自己游泳。这种互动式的教学模式让学生能够全身心地投入到学习中去，从而获得更大的价值。中学生相对于其他阶段的学生已经具备自学能力，也是道德、意志快速养成的重要阶段，因此教师应该重视拓展训练的实施，让学生在实践中体验学习的课程，根据具体的不同的项目学会分享、总结、感悟自己的想法与心得，可以将自己所学的知识应用到实际生活中。在教学过程中，学生是拓展训练的主体，所有的训练任务都要根据学生的学习情况与心理素质开展，教师在这种体验式教学中只是一个引导者和组织者，协助学生积极参与到拓展训练中。[5]

2.该方法实施的效果分析

我们在某一中学班级实施了体验式学习模式的拓展训练前后，进行了两次的学生心理健康素质测量，并将这两次的结果进行对比检查，如表1所示，我们可以发现实验之后的学生在抑郁症状、强迫症状、敌对症状、偏执症状、心理敏感度和平均分上面都有产生了明显的变化，但是在学习压力、躯体化分、饮食睡眠等方面都没有太多的变化。拓展训练重视的是学生的积极参加。学生在完成实际动手任务的同时，也要考虑团队的协作与团结，在与他人交流时，学生不可避免地要克服内心的恐惧，打开内心与自己的队员进行沟通，进而提高了自己的交流沟通能力、团队协作能力和知识运用能力。[6]

二、结语

初中阶段设置素质拓展训练的真实目的是为了实现初中生身心的健康发展，让初中生能够抓住身心发展的黄金时期，完善自己的人格，提高自己的心理素质，能够在未来更好地成为社会的一分子。拓展训练的实施离不开学校与老师的重视，只有在传统教学模式的基础上进行改革，增加实践教学课时，才能让初中生脱离落后的状态，迈进科学教育合理教学的大门。本文通过对体验式教学方法的运用，对实验学生进行前后的调查，最后分析得出拓展训练确实可以帮助初中生提高自己的整体素质，增强初中生对社会的适应能力。

参考文献

[1] 崔璐. 中学体育教学引入拓展训练的开发与实施——以烟大附中为例[J]. 鲁东大学， 2014-06-01.

[2] 尹磊杰. 阳光体育背景下对初中生开展拓展训练的教学实验研究[J]， 陕西师范大学，2012-05-01.

[3] 李海鹏. 职业技术学院公共体育课引入拓展训练课程的实证研究——以四川天一学院为例[D]. 四川师范大学， 2014-03-11.

[4] 钱永健. 北京大学拓展训练课程设置与开展效果的分析研究[J]， 北京体育大学，2006-10-01.

[5] 黄玉萍. 企业实施拓展训练加强团队协作的方法与效果[J]. 郑州航空工业管理学院学报， 2015-08-15.

[6] 张礞曦. 论大学生主观幸福感培养与高校素质拓展活动的良性互动与有效途径[J]. 山东大学， 2012-10-19.