浅谈农村初中学生课外阅读现状及对策

孙计划

作家王蒙在谈到学习时说：“学习是一个人真正的看家本领，是人的第一特点，第一长处，第一智慧，第一本源，其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。”他用四个“第一”，又推而广之于“其他一切”。充分说明了学习的重要性。的确，人的一切都来自于学习。随着社会的发展，科技的进步，现代人较之于古人，无论对个人成长，还是对一个国家、民族的强大，学习越来越发挥着巨大的作用。个人如果不学习，就会跟不上时代，一个国家、民族不注重学习，就会落后于世界，而“落后就要挨打”。当然，各学科的学习现状不尽相同，就语文学科的学习，目前农村初中学生的学习现状的确不容乐观。

语文学习，不外乎阅读和写作。就阅读而言，可分为课内阅读与课外阅读。比较两者的作用，著名语言学家吕叔湘说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。可见课外阅读对语文学习是多么的重要。那么，现在农村初中学生语文课外阅读现状如何呢？

一、农村初中学生课外阅读之现状

相对于上个世纪的初中学生，现在即使农村初中学生，语文课外阅读的资源是十分丰富的。这是非常好的一面。上个世纪七八十年代的农村初中学生，由于经济条件的限制，几乎谈不上课外阅读，那时的课外阅读，无非是偶尔碰到的个别的古典小说，即使一两本，对他们无疑贵如黄金，他们往往爱不释手，不止拜读一遍。现在农村的初中学生，课外阅读资源是十分丰富的。每年学校发到学生手中的就有《语文阅读》，《初中生经典古诗文》，《中华诵》，《作文训练》，当然还有《绩优学案》等。另外，随着家长对学生未来的重视，每学期，家长还要为学生买一到两套语文复习资料，而这些资料中都有大量的现代文阅读。同时，现在不少学生都用手机上网，借助网络，他们也在阅读网络小说。所以，现在农村初中学生课外阅读资源十分丰富。然而，他们的课外阅读现状却令人担忧。

1.缺乏主动阅读

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。在学习过程中，爱好有着无穷的动力，也有着不可限量的作用。现在农村初中学生语文课外阅读资源虽然十分丰富，然而，学生阅读缺乏主动性。也就是说，他们中主动阅读这些资源者甚少。只有老师布置或检查时，他们才被动阅读，或者写作文时，他们才将这些资源翻一番，目的是“借鉴”一下适合作文的文章，使自己完成作文。缺乏主动阅读，再丰富的资源都等同没有；缺乏主动阅读，课外阅读的作用和效果等同没有。最终导致语文学习的效果等同没有。

2.学生家长的错误看法，导致课外阅读的开展举步维艰

随着经济条件的好转，农村学生的家长也“望子成龙”、“望女成凤”，他们也希望自己的子女能考取大学，以改变他们的生活条件，甚至命运。所以，他们考虑的首要问题就是学生的成绩，而且，他们思想中有一个错误的看法：看课外书对学习是有百害而无一利的。他们只希望自己的子女手捧语文课本，或写字词，或背诵课文。如果子女阅读课外书籍，他们就认为是不务正业，不是呵斥就是没收。在家长这一错误思想的指导下，课外阅读可谓举步维艰，而语文课外阅读的缺失，不仅导致学生语文水平不高，还是语言学家吕叔湘说得好：“少数语文水平较好的学生，你问他的经验，异口同声说得益于课外”。而且导致学生写作水平不高，作家余秋雨说过：“阅读对于写作的作用，就在于向文学艺术求援，力图从那里借取创新的激发点，激发起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的突破能力和灵感勃发的构思能力”。

3.缺乏必要、积极的引导，从而导致课外阅读无序，随意性大

学生课外阅读缺失或零碎，一方面是家长的错误思想所致，另一方面是因为教师的少作为或不作为所致。具体而言，就是在学生课外阅读中，教师缺乏必要、积极的引导。在这一点上，教师与学生家长有一个共同的错误：注重书本，注重教参。所以，无论是上课还是辅导，教师都强调学生背课文或练习课本中的知识，而没有向课外做必要的阅读引导，在教师这种错误思想的引导下，学生树立了这样的思想：背诵课文，填完辅导资料，就等于完成了语文学习。所以，学生课外阅读量少，即使有，也是碰上什么书就看什么书，阅读无序，随意性极大。

4.网络及媒体的冲击，使学生课外阅读兴趣丧失

阅读相对于网络以及媒体视频，它是一个十分枯燥、劳神费思的过程。随着社会的进步，网络、电视几乎覆盖到我们生活的方方面面。它们不仅画面感强，画面美丽，而且无需劳神费思。中学生当然就会放弃课外阅读。

以上农村初中学生课外阅读的现状要想有所改变，我想，从大的方面来说，需要社会特别是应试教育机制的改变，从而给学生充足的课外阅读时间，另外，教师可以充分发挥作用，加强引导，促进课外阅读习惯的养成，形成良好的课外阅读氛围，从而更好地帮助学生进行课外阅读。我想，教师可以从以下方面入手。

几点对策

1.加强引导，使学生的课外阅读有序，更有效

在具体做法上，教师可以从多方面入手，例如确定一个主题，如励志，让学生在图书馆借阅这方面的书籍，在阅读之后，可以通过开展故事会、报告会等形式，让学生交流读后感。一本好书，通过一名学生的介绍，可以激起许多学生的阅读兴趣，而且一次交流会，使学生了解了许多课外书的内容，可谓事半功倍。另外，教师还可以就一本书或某一个人物，引导学生谈自己的看法，这样，不仅使学生阅读了课外读物，而且培养了学生的分析能力，归纳能力，从而使课外阅读有序更有效。

2.找准切入点，加强引导

其实，大多数学生还是非常喜欢阅读的，甚至有的学生上课时用手机看网络小说，我想，这一定是网络小说符合学生的某个兴趣或爱好，这就给了教师一个启示：不是学生不喜欢阅读，而是有的书不符合学生的兴趣。有人说过，兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下，读书的效果肯定非常好。所以，教师可以先调查学生的兴趣，然后归纳，分组，将兴趣相同的学生分在一组，在同一组内开展竞赛活动。

3.以榜样引导学生

从古到今，中华民族有过许多勤学苦读的优秀人物，这些名人通过读书，使自己的人生更加辉煌、燦烂，也在祖国历史上留下浓墨重彩的一笔。教师可以以他们为榜样，引导学生喜欢读书。激励学生仿效名人，通过读书，创造出自己的辉煌。

课外阅读对于语文的作用是非常重要的，在学生课外阅读资源非常丰富的现在，教师只有发挥积极的引导，使学生有序阅读，养成良好的阅读习惯，不仅对语文教学，而且对学生个人一生都有着非常大的好处。愿在教师的引导下，语文的课外阅读开出绚丽的花朵。