快乐的音乐会

张叔琼

背景：（摘自一位小学生的音乐考试心理日记）今天是星期四，我们要音乐考试了！丁零零，音乐课的上课铃响了，我的心一下子揪了起来，听老师说这次考试是按抽签来决定的。一想到这我更紧张了，我想：万一我抽到的歌曲很难，我唱不出来，那我就是待合格了！考试开始了，同学们一个接一个地唱了下去，啊，终于轮到我了！我慌慌张张地走了上去，抽出一张纸片，打开一看，呀！原来我抽到的是《阳光牵着我的手》。很多音乐教师觉的这样的测试省事、又可以直接检测出学生的学习情况。恰恰这样的音乐考试学生不是没积极准备，敷衍了事，就是因为胆怯羞于在老师、同学面前单独表演，使音乐课的考试对一部分学生来说竟成了一种负担，失去了考试本来的目的与意义.

新课改理念倡导大课程观，注意课程的人文性，以知识技能为主要内容的科目尚不提倡以考代评，更何况以培养审美情趣和人文素养为目标的音乐课程呢？将学生人为、简单地分成三六九等，无形中挫伤了学生的学习积极性。只知道学生“不会什么”，不了解学生“我会什么”。将考试当评价，用一首歌来评定学生一学期的学习情况。真是瞎子摸象、一叶障目，不见森林啊！

几年的音乐教学下来，我认识到：考试只是教学工作的一个环节，是下一阶段学习的开始，而不是上一阶段的终结。我们进行音乐考试，也不单是为了给教师一个结果，更不是为了给学生一个结论，考试应当激发学生进一步学习的兴趣，成为学生音乐发展的加油站。要让学生有机会展现自己的个性和特长，鼓励学生按自己的兴趣和意愿发展。培养学生的健康审美情趣。认识到这点，我在几年的音乐测试中都放手给学生一个充分展示自己个性、特长表现舞台，展开了一次次别开生面的音乐测试课。

以下是我在402班的一堂主题为《快乐的音乐会》音乐测试课。

一、准备工作

1.提早两个星期通知学生，让学生自由组合，根据自己特长进行节目的编排、尽量让自己在节目中展现个性。

2.在教室里张贴对节目表演的要求。（避免学生表演的盲目性，防止离题、偏题，指导学生抓住主题进行编排。）

3.竞选音乐会负责人、节目主持人。（负责人：杜柯逸、樊潜烽 陶佳桦。 主持人：李柯颖 陶佳豪）

4.学生负责人（审查小组）对节目进行监督、审查。

5.主持人在班级公布节目单。

6.评分员名单公布。（同段班级中才艺佼佼者）

二、音乐会过程

学生成圆形坐在音乐室四周。

1.（主持人上场）颖：敬爱的老师！豪：亲爱的同学们！合：大家好！颖：经过了一段时间精心的准备，我们的快乐音乐会终于和大家见面了！豪：相信我们今天的节目非常的精彩！颖：同时也希望在座的每一位同学都能度过一段愉快的时光！豪：好了，废话不多说，让我们赶紧欣赏节目吧！颖：今天我们的快乐音乐会还特邀了一位表演嘉宾，大家猜猜她是谁？豪：她的歌声就像一杯美酒，能让我们每个人陶醉！颖：这位能让我们陶醉的人就是我们的——张老师！合：有请张老师为大家演唱《为了谁》！掌声欢迎张老师！

2.颖：张老师甜美的歌声让我产生了一个愿望：我真想去看看一心为人民的好叔叔！豪：我相信每个人都有一些愿望，那么，我们班女生的愿望是什么呢？合：请欣赏第一组合表演的仡老族歌舞：《荡秋千》！大家欢迎！

3.颖：同学们。还记得躺在妈妈怀抱里甜甜睡觉的感觉吗？还记得妈妈为我们唱的深情的、柔柔的摇篮曲吗？听，由第二组合为我们带来的《摇篮曲》《只要妈妈露笑脸》表演联唱。

4.豪：听着动人的摇篮曲，我不禁静静的睡着了，做了一个愉快的梦！（豪做睡觉的样子）颖：子豪你真的睡着了啊，听了下面的歌你可真会睡着哦！有请李晓丽这组为大家带来的歌表演《愉快的梦》！

5.豪：钢琴演奏是一种高雅的艺术，要想弹得一手好琴，必须付出艰辛的努力，牺牲大量的休息时间。颖：我们班有好多同学都是多才多艺，下面请欣赏王安宁同学的钢琴弹奏《柳树姑娘》。

6.豪：下面就让我们来观看一个由第五组合自编、自导、自演的6人小品《哦，十分钟》。

7.颖：每个人都是从男孩、小丫头变成如今的大帅哥、大美女的。豪：就是嘛，瞧瞧！我不就是？一脸的阳光，标准的帅哥型！颖：哇！还真来帅哥了呢！瞧，他们来了。请听四人小组唱《小小少年》

8.豪：可爱可敬的阿凡提是我们非常喜爱的人。你看，他骑着心爱的小毛驴儿朝我们走来了……请看情景剧表演《我是小年阿凡提》。

9.颖：现在的社会什么样的人都有。也有很多不文明的事经常发生在我们的身旁。豪：为此，咱们班的女生自编了一首儿歌，说不定你一听就会了呢！颖：这样，在你身边发生的不文明行为和不应该发生的事，你就可以去阻止了。请听六人拍手顺口溜。《真善美的世界》

10.豪：让我们再来享受一下高雅的艺术吧。我们班赵柯超同学学电子琴很久了，现在有请他为我们带来的电子琴曲《月亮月光光》我们的美画陈典同学伴着赵柯超同学美妙的琴声作画。谢明仁和樊宇杰同学配乐诗朗诵。

11.颖：期末考试又快到了，同学们得抓紧时间、加快速度复习哦。豪：是啊！让我们在期末考试中考出自己最好的成绩向爸爸、妈妈汇报！颖：但是，我觉得在紧张的学习之余也非常需要音乐来陪伴我们，因为听听音乐，我们就会觉得轻松许多，也就能更进一步地学习了。豪：言之有理！同学们，就让我们赶紧加快速度复习吧！颖：因为我们的明天会更好，我们会认真的过每一分钟。豪：我的心跟着希望在动。合：请相信，我的明天会更好。全班合唱《明天会更好》。

12.颖：时间过得真快，一眨眼的工夫，我们的《快乐的音乐会》就要和大家说再见了。豪：真诚地希望我们的《快乐的音乐会》能给在座的每一位评委、老师和同学带来快乐！颖：在此，請允许我们两位主持人代表全班同学向我们的张老师说声谢谢，谢谢您对我们音乐会的辛勤指导！豪：同时也希望老师能给我们的音乐会提出宝贵的意见，以便我们下次会表现得更好。

颖：亲爱的老师，豪：同学们，合：我们下次见！

三、课后反思

反思一：长期以来，大家深受“考试决定论”的影响，认为考试是评定学生学习情况的最佳手段，同时也是检验教师教学效果的最简便方法，教师以考试成绩来评价学生，学校以学生成绩来评价教师，这种观念在我们脑海根深蒂固，以至于教学工作陷入了“教材有什么，老师教什么，学生学什么，最后考什么”的怪圈。而这堂音乐测试课，充分体现了《新课标》“以人为本”的教学理念。不仅弱化了学生的“恐考”意识，激发了学习兴趣，而且较大地发挥了学生的音乐潜能，展现了他的特长，促使一部分学生主动地进行学习。在他们的排练、表演中让优生指导、帮助学困生。增强了学困生的学习信心，让他们在一定程度上克服了自身的自卑感，体验到成功的喜悦。

本测试课充分尊重学生的个性特点。注重学生自身的兴趣爱好和年龄特点。追求的是人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让每个学生都有权利以自己独特的方式表现音乐，享受音乐带来的乐趣，参与音乐活动，表达个人情智。给学生自由选择的权利正是学生主体意识、主体行为、主体能力的体现。测试课上综合展示了学生的各项素养：文学、美术、主持人、小品、朗诵创词以及歌、舞、乐的表演。从节目串词的撰写、教室黑板的设计排版、两位主持人的选拔、小品和朗诵作品的创编及表演，还有歌、舞、乐的排练等全由学生自己完成，教师只稍作指点。这里必须指出的是这堂课全由学生自己策划，自愿完成，教师丝毫没作勉强。由此不难看出，学生的课余是多么的丰富多彩：他（她）们在一起讨论、一起撰写、一起排练，好不热闹！终于，他们盼到了分享快乐、展现自我的这堂音乐测试课！《快乐的音乐会》学生健康的审美情趣已溢于言表，不必多说！而学生的成功意味着教师目标的达成。

反思二：对教师而言，教学就是按照一定的价值标准，科学地确定学习目标，并据此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动、有效的学习情景过程。我设计的师生共同表演的《快乐的音乐会》测试课，其目的是了解学生的兴趣、爱好、特长，以便在今后的教学中对症下药。

通过这样新型的考试，学生不再有抵触情绪。他们感到考试没有压力，没有负担，倒像是平时课堂上的一次音乐游戏，好玩有趣，他们乐于接受。正真让孩子感受到音乐会确实是音“悦”会。学生的反应让我颇受鼓舞，也促使我静下心来总结反思：考试不是把学生考死，在考试中也要培养学生的学习兴趣。因为兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。作为一名小学音乐教师，有什么比让学生热爱音樂更重要呢？所以——培养和保持学生学习音乐的兴趣才是音乐教育的重要目标。