翻转课堂在小学数学教学中的应用研究

李子纲

摘 要：在小学数学教学过程中开展翻转课堂，是对于传统教学模式的突破，是教育教学改革发展的必然结果。这就需要教师在数学教学过程中，应该注重创设良好的教学氛围，使学生学习数学知识的积极性和主动性得到提升。只有激发了学生学习的主观能动性，提升学生自主学习的积极性，才可以使小学数学翻轉课堂的作用得到更加有效的体现。

关键词：翻转课堂 小学数学 应用

引言

在小学数学教学实践中，教师应该意识到数学学科的逻辑性。在开展数学教学的过程中应该充分结合学生的实际情况，激发学生学习数学知识的积极性和主动性。但是，当前在小学数学教学过程中，许多教师没有认识到学习数学知识的重要性，没有理解培养学生数学思维的重要意义。所以还是以传统的教学方式开展数学教学。这样就会使学生处于被动的学习地位，学生学习数学知识的效率受到影响，难以把控自己学习的节奏。因此，小学数学教师应该注重对于翻转课堂教学实践进行研究，引导学生自主学习，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。[1]

一、在小学数学教学中开展翻转课堂的意义

1.促使学生学习方式的转变

在小学数学教学过程中应用翻转课堂开展实践教学，最重要的意义莫过于促使学生学习方式的转变。因为在翻转课堂教学实践中，教师需要突破传统教学模式的束缚，应用全新的教学方法和教学理念。这样就会使学生主动学习成为教学过程中的重要组成部分，使学生积极地去改变自己的学习方式，去积极主动获取数学知识。传统教学模式下，学生会被动地接受教师的授课内容。但是翻转课堂教学模式下，学生积极获取数学知识，学习方式发生了根本性的变革。[2]

2.发挥学生主体性，符合新课标发展要求

在小学数学教学过程中开展翻转课堂教学，同时也发挥学生主体性，尊重学生主体地位，顺应新课标发展的重要手段。新课标强调在小学数学教学实践中，教师应该激发学生学习的自主性，使学生积极主动参与到数学教学过程中。让学生通过数学学习，提高数学学习的效率，使学生的数学综合能力得到提升。而翻转课堂恰恰重视学生的主体地位，在翻转课堂模式下，学生学习的积极性和主动会会得到彻底的激发，学习的效率会也得到质的提升。[3]

二、在小学数学教学中应用翻转课堂的方法

1.激发学生自主学习意识，培养学生自主学习能力

在小学数学教学过程中开展翻转课堂教学，教师应该注重激发学生自主学习意识，培养学生自主学习能力，使学生的数学综合应用能力得到锻炼。在教学实践中，教师可以通过鼓励的方式来激发学生学习数学知识的积极性，提升学生学习的自信心。教师需要对于学生的性格特点有很好的掌握，可以根据学生的学习兴趣来开展翻转课堂教学。例如在学习《图形与变换》的时候，教师可以拿不同形状的教具来让学生进行实际操作，在学生在实际参与的过程中掌握数学知识，对于图形与变换相关知识有更好的了解。这种方式与学生的性格特点相符，适合学生的发展，最终对于激发学生学习的积极性和主动性会有一定的帮助作用。

2.创设良好的翻转课堂教学环境

在小学数学教学中开展翻转课堂，教师应该注重创设良好的教学环境，使学生有更好的学习氛围。教师需要重视对于学生学习积极性的培养，为学生提供一个良好的学习氛围。同时，教师还应该注重强化对于学生学习情况和特点的掌握，听取学生的意见，不断优化翻转课堂设计，提高教学的效率。教师在教学过程中，需要给学生充分的自主学习空间，使学生可以构建属于自己的数学思维方式。这样可以使翻转课堂的作用得到最有效的发挥，学生主观能动性得到有效的家。从而提高小学生对于数学问题的思考能力，帮助学生在学习数学知识的过程中，实现数学综合能力的提升。例如，在学习《认识方向》的时候，教师可以组织学生进行自主学习，让学生把自己的思路讲解出来。然后教师给与指正，使其掌握正确的方式知识。通过这样的方式，会使学生学习的积极性得到激发，学习的效率大大提升，起到很好的教学效果。

3.培养学生主人翁意识，发挥学生主体性

在翻转课堂教学模式下，教师需要给与学生足够的信任，使学生主人翁的地位得到体现。教师要意识到，翻转课堂主要就是帮助学生树立自主学习意识，提升自主学习能力，使学生具有使用数学知识解决实际问题的能力。在这样的背景下，教师就需要不断探索翻转课堂教学的新路径，在考虑学生学习特点的基础上，帮助下学生实现自主学习。尤其是在教学的过程中，教师应该帮助学生把数学知识中逻辑性比较强的知识总结出来，形成一定的知识结构。这样学生在自主学习过程中，学习的效率会大大提升。[4]

4.建立多元化的小学数学翻转课堂评价体系

完善的教学评价是保证数学教学有效性的重要手段。所以在翻转课堂教学模式下，教师应该注重完善教学评价，实现有效的教学反馈。提高翻转课堂教学效率，使学生学习的积极行动得到激发。教师应该针对学生在学习过程中的表现进行评价，以鼓励性评价为主，激发学生学习的积极性，提高学生学习自信心。同时，应该让学生参与到教学评价中，听取学生对于数学教学的评价，指出教学存在的不足。这样教师可以得到有效的教学反馈，在以后的教学过程中可以更加有效地开展数学教学，使翻转课堂的作用得到更加有效的发挥。

结语

综上所述，在小学数学教学过程中应用翻转课堂，可以提高数学教学的效率，使学生学习的积极性和主动性得到提升。所以，这就需要教师在应用翻转课堂开展数学教学实践活动的时候，需要充分尊重学生的实际特点，把握数学教学的规律。不断优化小学数学翻转课堂教学，提升学生的数学综合素质。教师要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，培养学生自主学习能力，提高小学数学教学的有效性。

参考文献

[1]王海永. 小学数学翻转课堂教学浅议[J]. 中国培训，2015，06：1-2.

[2]陈艳. 关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J]. 学周刊，2016，14：84-85.

[3]张铭顺. 小学数学翻转课堂实施过程中存在的问题及解决对策[J]. 中国教育技术装备，2016，13：111-112.

[4]杨璐铭. 小学数学翻转课堂教学策略研究[J]. 中国校外教育，2016，20：85-86.