浅谈对大学生的诚信教育

于丽

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0004-01

"诚信"是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基本道德规范，是个人赖以生存和发展的基石。在新时期，高校大学生缺乏诚实信用的品质缺陷开始凸现。高校注重大学生诚信教育，已成为加强大学生素质教育，提高高校教育质量的重要课题。面对90后的学生，这项工作越发显得重要了起来。

1.大学生诚信教育的重要性

1.1 经济社会的发展呼唤大学生诚信教育。社会主义市场经济是法制经济，我国当前正处于大力发展市场经济的阶段，诚实守信已经成为市场经济发展不可或缺的重要因素。社会主义市场经济，从一定意义上说是道德经济、信用经济。没有参与市场经济的各主体的诚实守信行为，市场经济的大厦就会失去根基。人们只有遵循彼此需要、诚实守信和相互信任等市场道德规范，并升华为市场主体的内在信念，变成他们的行为习惯，才能有效防止欺诈、投机在交易活动中的发生。而大学生作为社会发展的中坚力量，其道德对社会的影响远胜于一般的群体。由此可见，在大学阶段强调诚信教育对于将要踏上社会的大学生来讲很有必要。

1.2 大学生健康成长需要诚信教育。大学生正处于各种观念、态度、品质、习惯形成并逐渐定型的关键时期，这为他们的诚信培养提供了良好的契机。但由于年龄和阅历的限制，他们的情绪易波动，意志较薄弱，内心冲突多，对社会上具体存在的是非、美丑等现象不能完全加以分辨和识别，这使他们难以抵制社会上各种消极因素的影响。如果在这个关键时期缺乏针对性的诚信教育，就可能导致人格的缺陷或偏离，甚至走上犯罪的道路。

2.大学生存在的诚信问题

2.1 作弊是大学生诚信缺失最突出的表现。考试作弊、伪造实验报告、抄袭作业等，几乎涉及每一所高校。作弊现象屡禁不止，作弊手段层出不穷，其结果是学生受处分，拿不到学位。即使侥幸没被发现，也会在以后遁到理论知识不扎实带来的麻烦；对教师而言，因得不到真实的反馈信息而不能及时地调整教学内容和方法，必将影响教学效果和教学质量。这些作弊行为不仅反映了学生自身诚信素质的不足，而且影响了学校的校风、学风建设，对学校的诚信建设产生了不利的影响。

2.2 学费缓交以及助学贷款的尴尬。学费缓交是学校为了帮助部分经济困难的学生顺利完成学业，根据他们的实际情况给他们一段时间筹措学费，并于一定的期限内缴清所有费用的政策。助学贷款是指国家为了帮助一部分经济困难的学生顺利完成学业，要求商业银行对贫困大学生发放的政策性贷款。学费缓交和助学贷款政策为许多家庭贫困的学生解决了燃眉之急，但也出现了一些大学生捏造缓交或是贷款申请理由，以及不在缓交期限内缴清学费或是已贷款大学生在毕业后违约的现象，使得学校和银行面临尴尬的境地。

2.3 助学贷救信誉不住。随着高等教育改革的进一步深化和助学贷款的大力推行，学生和学生家长的观念得到转变，贷款不仅仅为贫困学生解决了经济问题，而且有助于培养学生自强自立、讲究信誉的美彼。利用助学贷款可以在心理上形成一个过渡，从校园到社会，从"自然人"到"社会人"，从而承担起应有的义务。但是有个别学生不按贷款合同还贷，使学校的管理加大了难度。

2.4 伪造各种证书，过度包装自己。相当一部分大学生在求职、升学过程中，为了得到更好的工作或深造的机会，他们不借以身试法，制造假的获奖证书，过度包装自己，个别人还会诋毁其他竞争者，以骗取老师和用人单位的信任。据《人民日报》报道，某用人单位在一次招聘活动中收到84份大学毕业生自荐表，却发现有5人同时为同一学校的学生会主席，6人同时为同校同班"品学兼优"的班长。

综观大学生诚信问题，主要有以下几个特点：一是多数是由于行为习惯问题而引起的，二是由虚荣心所致，三是涉及面较窄、危害性较小，四是有可教育性。

3.大学生诚信问题的成因分析

3.1 市场经济对大学生诚信的影响。当前，市场经济的发展极大地调动了人民群众的积极性、创造性，同时，也出现了一些不良的社会现象。由于学生越来越广泛地接触社会的各个方面，所以，受社会的影响也越来越大e如果大学生对不良的社会现象缺乏鑒别力和抵制力，就会受其影响面向不守诚信的方向发展。同时，法制不健全，在有罪与无罪之间留下大片空白地带，导致社会失信成本过低。如果有人从信用体系瓦解中得到好处而没有受到法律制裁，守信者却得不到应有的补偿，这必将引诱更多的人去以身试法，怀有冒险和赌博的心理去疯狂追求短期效应。法律规范乏力导致了学生道德意识和道德行为的不统一。

3.2 家庭教育对大学生诚信的影响。有些家庭只关心学生的学习成绩和日常生活起居，忽视道德品质方面的引导；有些家庭意识到诚信教育的重要性，但培养方法不当。这些对大学生诚信品质的培养都产生了消极影响。

3.3 学校教育对大学生诚信的影响。一是学校德育的简单化。德育的目的是让人们了解并掌握基本的为人之道。所谓德育实效性是指教育的现实功能与期望功能的吻合程度。目前教育上最大的问题就是教育者只管"教"，不管"育"，由此在道德教育上导致两种恶果：一种是教育只管"知"，不管"行"；另一种是教育里只有知识教育，而无情感教育。没有情感教育，培养不出善的情感；没有善的情感，诚信从何而来？

3.4 大学生自身的主观原因。大学生在意识上，绝大多数能清楚地分辨是非，知道该做什么、不该做什么，他们在认识上是积极的、正确的，并且在不断追求内在品格的自我完善。但是自我约束力差，现实的责任感不强，面对纷繁复杂的社会现象，不能很好地把握自己，造成观念和行为上的差距。他们崇尚诚实守信，但是在追求名利中又不知不觉地放弃了这一原则。

4.加强大学生诚信教育的方法

4.1 培育社会的诚信文化。社会作为一个大环境，对于承担诚信道德建设有不可推卸的责任。尽快完善和健全社会的诚信制度，建立由诚信管理系统、诚信评价系统、诚信监督系统组成的诚信监管体系。通过培育社会的诚信道德文化，形成诚信光荣、不诚信可耻的观念，营造诚信者受尊重、不诚信者遭鄙视的社会氛围，使失信者受到物质和精神双方面的惩罚，使守信者得到精神和物质的褒奖，促使诚信行为的良性循环。最终建立一个人人都讲诚信的社会环境。

4.2 建设诚信校园环境

（1）通过师德师风建设，营造校园诚信氛围 "师者，传道授业解惑也"，教师的首要任务就是传授做人之道，即以"育人"为本，而育人之本就是诚信。对于学生来说，教师的一言一行都有很强的示范作用。要求学生做到诚实守信，教师必须做好表率，在任何时候要以身立教，达到言教与身教的完美统一。因此，要加强大学生诚信教育首先应加强师德师风建设，将诚信教育列为师德教育的重要内容。

（2）发挥学生党员、干部的表率作用，带动诚信风尚兴起，建立大学生良好诚信品质除学校和老师的努力，关键还是在于学生自身。从道德主体来讲，学生党员和学生干部是学生的表率，他们的道德素质如何关系到诚信教育的成效。诚信教育更重要的是学生党员、干部要率先垂范，做好表率，这对诚信教育具有极其重要的价值导向。

（3）杜绝不诚信行为，倡导校园诚信文明 要培养大学生的诚信品质，从学校到教师再到学生都要实现远离失信行为，倡导校园诚信文明。一方面规范学校的活动，特别是与学生密切相关的一切活动，学校必须为学生树立一面诚信的旗帜，在处理问题时真正做到公平、公开、公正，不弄虚作假，不欺上瞒下。只有这样，才能让学生体会到学校的自身行为和对学生的教育要求是统一的，言行尺度是一致的。

大学生是最有希望的群体，可塑性很强，学校不能消极等待社会信用状况的好转来影响、带动学生诚信品质的形成。作为大学生诚信教育主体的高等院校应充分了解大学生的诚信现状，根据诚信教育中存在的问题，采取积极的行之有效的措施和办法，有针对性的开展大学生诚信教育。