浅论初中教师如何做好学困生的思想转化工作

孟祥峰

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0003-01

在全面推进素质教育的今天，关心和重视学困生生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，是培养跨世纪合格建设者和接班人的需要。

学生成为学困生的原因很多，但绝大多数学困生是由于环境及非智力因素造成的。再加上有些教师对他们漠不关心，甚至有歧视、挖苦、等使他们更加失去了信心、产生严重的厌学情绪，以致学习越来越困难，有的干脆就放弃。如何做好学困生教育转化工作，从而大面积提高教育、教学质量呢？本人谈几点看法与做法：

1.善于挖掘学困生的闪光点

学困生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在学困生是客观现象，教师要对学困生有正确的认识。任何一个学困生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育转化的突破口；因此我在思想品德课教学中对任何事都一分为二。学困生也一样，虽有这样的缺点、毛病，但切忌一棍子打死人。因他们也具有优点，只是学困生的优点没有优秀生那么引人注目。因此，我在课堂中善于挖掘学困生的"闪光点"，利用他们的长处，弥补自身短处。我通过多注意、多观察、多了解、多沟通，认真分析学生差异和个性特征，并开展一些与学生兴趣相仿的活动丰富课堂，充分发挥他们的爱好和特长，让他们施展自己的才华，让学困生也能得到激励。如：我曾经教过的学困生张晓萌，他在七八年级班主任及课任教师心目中有多差就有多差，学习不认真，经常打架，不听老师的话。我一担任该班思想品德课就找他谈话，及时了解他的一些情况。谈话中我发现他人很聪明，体育、音乐方面也有特长而且讲义气。于时我就在课堂中经常鼓励表扬他，有什么事就让他去做，对他充满信任，运动会就让他去组织，有文艺活动让他组织。一段时间下来这位同学有了很大进步，学习成绩也有所提高，都班级工作积极主动参加。善于挖掘学困生的闪光点，才能促使他们表现自己，施展才华，进而受到激励，不断进步。

2.在具体的学习要求上适当放宽，降低要求

针对学困生学习基础差，学习兴趣低的问题，教师应考虑在作业布置、课堂提问等方面对他们降低要求，过量或过度的作业布置都可能导致反效果。大家都有过这样一个教学经验：在让学生写作业总希望越多越好，让学生多做题，多看辅导资料，以为这样就可以提高成绩，对学困生也是一样，这样做并不能达到好的效果，在学习上要因材施教，不能急于求成。这就告诉我们，对于学困生，布置过量的作业是没有效果的，只会让他们产生厌学的思想，适得其反。针对这类学生，教师还可以精心设计一些他们能答得上，又不是太简单的问题让他们回答，在答对之后及时给予表扬，让他们也感受成功的喜悦。在一次又一次的肯定与鼓励下，重新树立起他们的学习信心，激发他们学习的兴趣。

3.以诚心和信任对待学困生

"诚心是架起信任的桥梁"，师生之间的深厚感情是在长期的教育教学活动中建立起来的。可怜师者心，每个教师都希望自己的学生能够成才，但是教师的苦心往往很难得到后进生的理解。在学困生的心目中，教师给他讲道理，他认为是"大话""空话""套话"，不以为然。教师想方设法了解他的思想状况。教师对他们采取粗暴的教育手段或"唱高调"进行一味地说教，很难被他们接受，甚至适得其反。必须要用一颗真挚诚恳的心去换取他们的信任，才能达到教育的目的。

3.1 主动與学困生交朋友，做到言行一致。教师在学生心目中的形象是崇高的，但学困生是受冷落的个体，在他们认为，教师是铁石心肠、铁面孔，遥不可及，很难接触。针对此种情况，教师应设法与学困生交朋友，增加彼此间接触的机会。教师在任何场合要说话算话，心口如一，经常与学困生谈心，积极听取他们的意见和见解，让他们打心眼儿里认识到教师是真心真意要帮助他，教育他，从而使他们筑起来的心理防线慢慢消失，由原来的不想说到愿意说，不想谈到无话不谈。

3.2 利用群体力量，互助互爱。学困生的生活同样依赖环境，他们和其他人一样也希望得到帮助、希望进步。一是请学困生信赖的老师与他们接触谈心，随即启发、开导他们卸下思想包袱，改正以前的缺点。二是充分发挥学生力量，动员学生帮助他们，以先进带动后进，多开展与此有关的班队活动，让他们真正感受到集体的温暖。

4.学校教育与家庭教育相结合

家长是学生的第一位老师，良好的家庭教育氛围是学生健康成长不可缺少的因素。如果学生在家庭能接受正确的、健康的、充满爱心和鼓励的教育，无疑是对学校教育的极大帮助和促进。从中小学的成长阶段来说，他们所受的教育，一种是学校教育，一种是家庭教育，一种是社会教育。而家庭教育与学校教育尤为重要。促进学生的良好发展，需要学校教育与家庭教育有机地结合。而家庭环境是学生从小生活的地方，它的影响有时往往比学校大得多，有不少学生学坏，无心向学，也就是因为家庭环境影响而造成的。所以教师要提高自己对家庭教育重要性的认识，采取多种方式，如家访、信访、打电话、开家长会等形式，加强与家长的联系，沟通教育方法，转变家长"棍棒出孝子""不打不成器"等简单粗暴的落后教育方式，积极争取家长对学校教育的支持。

对于这些学生，教师更要多家访，了解他们的家庭教育情况，寻找这些学生"问题"的根源，从而制定有效的教育措施，有的放矢。家访他们时要特别注意要改变家长们把教师来家访看作是"不祥之兆"这种观点。应多向家长谈谈学生好的地方，商量下一阶段的教育方法，而不是总是向家长告状。如果这样，只会出现"家长没面子，学生挨棍子"的现象。这样的家访是失败的，对学校教育有害，是不可取的。

要把学校教育与家庭教育结合好，要注意两点，一是要使学校和家庭对学生的影响能够一致；二是要发挥家庭教育来弥补学校教育的局限性。因为在当今社会物质生产能力的提高和社会物质财富的丰富的前提下，每个家庭的物质生活条件、文化生活条件都比以往有了极大的改善。家庭所拥有的现代化信息传媒手段，大大增强了学生对社会各方面的了解，家庭对学生的影响无论从内容到形式都有学校教育所不可相比的优势。总之，家庭教育与学校教育是各具独立形态和独立特点的教育，但又各自都有一定的局限性，只有二者结合，协调一致，才能在总体上更好地促进学生的发展。

总之， 提高学困生的学习成绩，帮助他们从学习困境中走出来，是每一位老师的共同心愿，也是老师应承担的责任。教师要像医生那样去细心诊断，找出病因，对症下药，精心护理，才能把他们医治好。