职业能力本位视域下高职CAD教学研究

崔律

【摘要】本文首先站在职业能力本位视域，分析在高职院校当中进行CAD教学的重要意义，并在此基础上，建设性的提出了职业能力本位视域之下的高职CAD教学应采取的相关策略。希望凭借此次经验交流，能够给以高职院校的相关教职员工提供一定有价值的帮助。

【关键词】高职院校 CAD教学 职业能力本位

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0251-02

在我国目前的高中院校当中，开展CAD教学的最直接目的，便是希望学生可以有效掌握相关绘图软件征正确的使用办法，使学生今后走向社会开始工作之后，可以有效的在自己的工程作业绘图上运用CAD。由此锻炼学生的操作能力，增强学生的职业素养。

一、职业能力本位视域下高职院校开展CAD教学的重大意义

简单地说，职业能力本位视域就是高职院校在针对学生开展CAD教学的过程当中，需要根据学生目前所学习的专业课程以及在今后的就业方向来进行CAD课程课堂教学活动的相关设计和规划，并且还需要保障学生所学习到的CAD专业课程与学生目前所学习的专业能力要求匹配。所以，站在职业能力本位视域下，进行高职院校的CAD教学，其意义是十分重大的。它不仅能够有效提升CAD教学在各专业开展的整体质量，有效杜绝了教学过程当中的不全面现象，而且让学生能够真正感受到在进行CAD学习之后，为自己带来的巨大价值。

笔者就目前高职院校CAD教学的开展情况来看，仍然存在有如下的问题：

首先，在这些高职院校当中，教师针对学生所开展的CAD教学，仍然主要是针对该软件的使用方法教学作为主要教学内容，而并未将该软件和学生自身所学习的专业进行良好的结合。再有就是，根据笔者调查，就当前高职院校的CAD课堂教学状况来看，很少有教师做到了理论和实践相结合的要求，教师個人实践水平有待增强。最后，在学校方面，对CAD认证教学没有进行充分的重视，课堂教学时没有针对学生开展充分的指导，导致教学效果整体质量的偏低。

二、职业能力本位视野之下的高职院校CAD课程教学策略

（一）CAD课程设计方面

简单的说，就是教师在进行CAD教学设计时，应根据学生的专业特点开展课程的设计。因为，教师在进行课程设计时是否符合该专业学生的实际需要，不但会影响学生对该课程的学习效果，也会让学生在今后的就业当中，产生巨大的影响。

例如，针对机械类专业的学生，笔者认为，在进行CAD教学设计时，必须要做好以下几点：首先，教师应安排学生来到与该专业有关的生产单位进行参观，凭借参观使学生了解到在今后工作的企业当中，涵盖有什么样的岗位，并且让学生在心目当中，形成一个初步的职业规划。由此意识到在学校所开展的CAD课程，对于自己今后的工作，会产生什么样的影响。再有就是，学生需要从学生在机械类方面的绘图工作打下坚实的基础。最后，教师在进行课程讲解的过程当中，其讲解内容，也需要最大程度的与机械类专业相贴合，这样才能让学生能够最大程度的将理论和实践联系在一起。

（二）教学模式的改革

CAD的课程涵盖有理论课和实践课两个方面的内容，作为任课教师，不仅应该站在这一些学生专业的角度上来进行知识的讲解。并且在实践过程当中，教师还需要选择与学生专业相匹配的实践活动，由此增强学生的实践能力。让学生在学习的过程当中，能够有效将理论知识与自己的专业进行结合。因此，在教学模式方面，任课教师也需要进行大力的改革。

第一，任何教师应针对不同专业的学生，来进行教学方式的制定，在所设计的教学方案当中，必须要和学生今后的职业高度匹配，使学生在今后的工作当中能够有效针对CAD的专业知识进行运用。第二，在平时的练习当中，教师应将该专业学生的绘图方式和CAD教学进行有效的融合，让学生提升对CAD课程的关注热度。通过以上教学模式的改革，让学生真正认识到CAD课程对于自己工作的重大作用。

在职业能力本位视域下的高职院校CAD课程教学，其重点就是要让学生在今后走向社会，开始工作之后，将在学校所学习到的CAD课程理论知识有效的运用到工作当中。因此，教师在教学过程当中，应当在课程安排和教学设计上尽量满足学生的专业需要，这样才能让CAD教学发挥出最大的作用，让CAD课程能够真正意义上为学生今后的工作服务。

参考文献：

[1]薛溯凯.职业能力本位视角下高职CAD教学策略[J].电脑知识与技术，2015，04：137-138.

[2]荣祖兰.职业能力本位视角下高职CAD教学策略研究[J].山东工业技术，2015，06：291.