英美文学，让学生在感受语言之美中快乐学英语

吕星

【摘要】好的语言给人以美的享受。这种美，不仅是韵律之美，更有人文，情感，道德等在精神领域所产生的共鸣之美。在英語教学过程中融入英美文学能够让学生切身体会到美所带来的愉悦，他们就会主动地、积极地、持久地去探寻这种语言之美。作为语言精粹的经典文学作品无疑是传递语言之美的最佳形式。

【关键词】英语教学 英美文学 语言美

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0067-02

1.英美文学融入英语教学之益处

1.1巩固语言能力

众所周知，阅读优秀的文学著作，能至少从四个方面强化巩固英语外语学习者的语言能力：①扩大词汇量；②掌握地道的英语表达；③强化文化意识；④提高交际能力。如果将英美文学合理地渗透于高中英语课堂教学，无疑有助于我们的学生全面的提高英语语言的习得能力。

1.2获得知识与智慧

通过阅读文学作品，我们能够获得新观念、新想法的启发，扩大思维格局。文学赋予读者洞察现实本质的能力；透过作品，我们更加了解传统、习俗、信仰、态度、民俗等的意义，以及文学作品被创作出来的那个时代的价值。

1.3培养艺术鉴赏力

文学以其工艺与表达之美，无疑可作为艺术赏析来研究。一首诗、一个故事、一个剧本、亦或一篇随笔散文，都自成一件艺术品，拥有其独一无二的质地。当我们从艺术的角度分析文学作品，我们能够更深刻地理解并且欣赏一件作品，并能从中获得更强烈的愉悦与享受。

2.当前高中英语教学存在的问题

2.1唯书而教，照本宣科

在没有新的、有效的课堂教学模式指导下，硬套用英语的“五步教学法” （预习—学习—讨论—总结—实践），对于普遍英语基础薄弱、对英语还停留在感性认知、听说能力及阅读能力欠缺的高中学子，无疑是难以承受的，他们更适应的是 “老师讲、记笔记” 的灌输型课堂模式。另一方面，老师在备课中还是一如既往地只关注语言知识的梳理与积累，统统采用自下而上的阅读教学模式，把教学的注意力放在词句的细节理解上，过于注重知识的落实，在组织活动时总担心“考点”，依旧在活动中套入很多语言知识、练习题等。

2.2应试阅读，过程肤浅化

英语语言，充满动人的故事，美丽的自然风光，蕴含着人生智慧和哲理的解读。令人叹息的是，英语在高考中占据的重要地位，是绝大多数学生学习英语的根本动力，学英语是为了博取一考之分。同时，唯教材是教的课堂教学使学生普遍误解一篇文章无非是词汇加语法。于是，不少学生将阅读等同于对语法和词汇的学习，而语言作为思想、文化、精神之载体的重要本质被漠视。英语教学培养人文素质的功能没有得到充分的发挥，英语教学的人文价值功能严重缺失。

3.英美文学为高中英语教学注入生命

3.1英诗——感受“音与美”

在讲英美诗歌时，笔者以一首由英国著名流行乐女中音歌手Leona Lewis脍炙人口的公益歌曲Footprints In the Sand引入， 让学生在聆听歌曲时跟着大屏幕上投影的歌词一同哼唱，去感受发现歌曲为何娓娓动听。喜欢歌唱是多数学生的天性，他们很容易就找到了答案： 音乐旋律上口，歌词韵脚清晰。之后，我再去掉音乐，去掉原唱，请同学清声诵读歌词，问他们联想到了哪种文学体裁，答案呼之欲出，是诗歌。在学生饶有兴致地一同和唱之际，笔者告诉他们，很早以前，人们以传唱的方式讲述故事和抒发情感，诗歌便诞生了。从那一刻起，英诗便在课堂上走下了高冷的圣坛，学生去发现与了解它的欲望也由此被点燃。每当面对一首新的诗，他们都急切地想要理解诗的含义，情不自禁地想要把一首首的诗“唱”出来。

3.2小说——“声﹑影”与文字的结合

小说与诗歌不同，小说原著往往篇幅长，词汇量庞大，句法复杂，很多表达晦涩难懂，所以才会出现前面提到学生完全依赖影视作品了解文学著作的现象。然而， “虽然影视有原著所不及的感官冲击力，但是由于时间所限，必然在大量删改中损失原著的广度和深度，有时导演还会为了电影的商业价值牺牲原著的艺术价值。”笔者在教学活动当中，影视材料合理地为学生创设文本情境，带他们入境，不仅能激发阅读的好奇心，还有能存蓄他们阅读的欲望。学生们通过课后的独立阅读，留下心得文字，再在课上互赏交流，在彼此的妙笔生花中获得对作品新的理解与感悟，更获得精神升华的愉悦。

参考文献：

[1]黄立丰.文学名著改编电影的教学功能[J].影视教育，2012 （10）

[2]吴琼.谈英美文学教学现状及对策[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）. 2014（01）

[3]杜宏丽.从劳伦斯诗歌中的生态启示反思英美文学教学[J]. 大学英语（学术版）. 2014（01）