中职教育信息化建设问题研究

宋小香

【摘要】信息化建设是中等职业学校建设的重要组成部分。本研究从河南省中职教育信息化建设的实际出发，通过调研、分析、比较、研究掌握中职信息化建设发展中的成绩及存在的问题，为进一步提高职业教育信息化水平做好基线调研工作。

【关键词】中职教育 信息化建设 问题

教育部在2012年颁布的《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中提出，加快推进职业教育信息化，是我国教育信息化工作的重要内容，是职业教育基础能力建设的重要任务，是支撑职业教育改革创新的重要基础，是提高人才培养质量的关键环节。

河南省职业教育信息化发展已十年有余，中职教育信息化水平尤在基础设施建设、校园网建设、数字化教育教育资源开发以及教学与管理信息化应用等方面均取得长足发展，对全省职业教育攻坚工作和中等职业学校的改革发展起到了积极作用。但随着国家经济结构的调整和信息技术日新月异的发展，各学校的信息化建设还存在很多不足。

一、信息化环境仍需完善

信息化环境是职业教育信息化建设的重要组成部分。大多数省属学校信息化环境还有待改善。国家和政府大力重视中职教育信息化建设，投入的资金保障满足不了学校实际需要。各学校虽然都有单列学校信息化预算经费，但是信息化资金预算差异大，预算和投入不明晰，存在“重建不重用，重硬件不重软”的现象，信息化建设资金投入总额占全校总投入资金比例小，设备维护费比例大。大部分学校有自己的信息化建设规划，但缺乏统筹、规划的系统性和长期性有待加强，存在上级主管部门批钱就建一些、自己有钱就建一点的现象，使我省中等职业教育信息化建设犹如盲人摸象，满腔热情，但建设水平仍有待提高。学校应用系统的运行与管理规范、安全措施不健全，信息化建设的科学性和动态性仍需完善。这些问题的存在致使教育信息化应用效益难以得到保障。

二、基础设施规划不合理

基础设施是学校教育信息化发展的根基。学校虽然大力推进基础设施建设，但仍存在规划不合理、设施不健全的问题。一方面，校园网开发是委托软件公司，学校自身没有参与。由于软件公司对学校教育的了解不够，做出的产品不适用于职业学校的教育教学环境，而学校不了解网络技术的发展，缺乏和校园网公司之间的沟通，许多学校是在新闻报道等媒体宣传下购买校园网产品的，网络设备匹配性和结构性不尽合理，造成了资源浪费。这是中职学校校园网普遍存在的情况。另一方面，校园网出口总带宽只有10Mbps，核心交换机能力只有千兆，出口小，交换机能力弱，校园网目前只覆盖教室、科研与管理楼宇，范围小，网速慢，影响学校整体教育信息化的使用。

三、数字化资源相对匮乏

资源建设特别是以满足新课程改革为核心的教育教学资源建设，是信息化建设的重要内容，也是教育信息化的发展关键之一。[2]但大部分学校数字资源至今仍处于探索起步阶段。

（一）图书馆电子资源质量不高。电子图书数量多，但质量不高，实时更新慢，配套的服务设施不完善。主要原因是整体规划不合理，只是为完成示范校建设等任务，此外开发能力受限、资金支持不够也是主要原因。

（二）学校教学资源开发只是为建设而建设，资源数量不少，但可应用性不强，主要集中在素材积累、精品课程开发上，网络课程、仿真实训操作软件等资源匮乏，致使大部分资源开发完了就放进仓库，自己都不用。各学校参与信息化资源开发的教师技术水平参差不齐，又要完成任务，只好各自为战，缺少团队合作研讨完善是造成资源开发质量不高的主要因素。

（三）学校大部分资源开发都是与有关公司合作的，实现技术上没问题，但大多没从应用者角度出发，应用繁琐，后期维护、修改和更新也困难，造成开发完成就束之高阁。由于公司追求利益关系等，为不同学校开发相近内容时只改头换面，稍加改动，实质上就是重复开发和收费，也造成巨大浪费。

四、应用服务功能有待扩展

目前受經费投入、技术手段、软件开发人才等方面条件的制约，从本省中职学校信息化应用方面，教育资源的开发远远不能满足教育的实际需求，具体来说：

（一）信息化基础应用水平不高。学校都有自己的门户网站，但多是委托软件公司定制，没有独创性。网站主体功能多是学校基本信息展示、学校公告、通知发布、新闻报道和公共文件下载，缺乏公共信息查询和提供统一身份认证服务功能。各省属学校实现校园一卡通系统，但一卡通实现的功能少，仅限于吃饭，没有实现餐卡、图书证、门禁功能的统一，另一方面教师、学生、家长三者间网络及时通讯平台至今尚未建立，学校没有视频会议系统。

（二）教学信息化资源匮乏。学校没有统一管理的网络教学平台和网络电子备课平台，教师无法使用的专用教学资源编辑软件，无法保证教学资源制作工具及规范；没有建设网络教学资源库系统、专业仿真教学系统和仿真实训资源库，学生学习仍局限于传统的课堂教学，无法利用网络进行自主学习和实际演练；学校没有网络在线考试平台。

（三）管理信息化亟需加强。各中职学校都有自己的信息管理平台，但应用的范围和深度相差很大。除了以河南省外贸学校、河南省经济科技学校和河南省商务学校等借助于河南省中等职业学校校园建设试点项目管理信息化发展较好。大部分省属学校的信息化管理平台仅仅只有校讯通，功能少，用途单一，没有配套的办公室 OA 系统、教务信息管理系统、人事管理信息系统、学生管理系统、就业信息系统和财务管理信息系统等。其原因主要是学校没有统筹建设安排，或是资金问题，或是开发技术水平受限，或认识不够导致开发与应用受限，或是管理人员信息化素养不够，造成应用水平效果不好。

五、人员信息化水平参差不齐

国家的经济振兴、科技发展和社会进步，都导致对信息化人才的需求日益增加。职业教育目标是培养高层次专门人才。学生适应社会要求需要提高自身的信息化水平，而学生信息化水平在很大程度上取决于老师。

教育信息化能否在职业学校展开和发展，很大程度要看教师掌握信息技术的程度。目前职业学校教师队伍的知识结构、素质和能力远远不能适应教育信息化发展的要求，其主要原因是：首先，管理和培训机制不健全，学校组织人员培训计划随意性较大，培训费比例模糊。其次，培训内容和方式与中职学校的实际情况有出入，没有真正深入到中职学校了解教师在应用实践中的实际问题，没有做到持续性的培训，没有做好教师培训后的后续跟踪服务工作。另外，老师对信息化认识还停留在“电子讲稿”、“屏幕演示”等初级阶段，教师的信息化素养水平差异较大。