幼儿数学能力的培养

成霞

摘 要：学习环境的创设需要借助材料。材料选择的好，就能起到很好的桥梁作用，把幼儿指引到知识的殿堂；反过来，幼儿能够借助材料，对现实事物有实质的认識。幼儿借助材料在一步步的学习当中，观察能力、分类能力、主动学习能力、灵活运用能力、探索能力等各种能力得到进一步的提高，同时也能获得学习的快乐，为他们下一步的学习奠定良好的基础。

关键词：幼儿；数学能力；培养

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.129

一、数学学习中培养幼儿的分类能力

教师要根据教育对象选择教学材料，根据教学的进度选择材料，根据教学的环境选择材料。材料的选择都是幼儿喜闻乐见的，比如幼儿的分类能力比较困难，这时教师根据材料的特征，引导幼儿分类。苹果、橘子和香蕉的分类，按颜色可以将它们分别开来；如果按形状分，也能把它们分别开。例如，一群人，有老爷爷老奶奶，爸爸妈妈，哥哥姐姐，这时怎么分呢？按年龄的大小分，按性别分也能分开来，细分的话还可以按民族分。生活中，家里的用具怎么分呢？按用途分，分为茶具、酒具、灶具等；车怎么分呢？一般分为动力车和非动力车，人力车和非人力车，农用车和非农用车等。动物怎么分呢？这时，教师激发了幼儿的学习兴趣，但不一定按预设好的方案引导幼儿分，可以让幼儿按自己喜欢的标准分，言之有理即可。最后让幼儿小结，分类的基本方法是按大小、颜色、形状、用途等来分。这样，幼儿既学习到了分类的知识，也了解了事物的特点，开阔了视野，增长了学识，达到了良好的教学效果。

二、 数学学习中培养幼儿的观察能力

幼儿对色彩鲜艳、对比度高的事物非常感兴趣。那么，教师就要利用幼儿的这一特点，选择符合幼儿心理特点的材料辅助教学，求得较好的教学效果。有的幼儿对空间感非常陌生，前后左右上下内外分不清，上课时就要使用色彩鲜艳的小动物拼图，来加强空间感的训练。教师制作可爱的些许小动物，如小鸭、小鸡、小猴、小狗、小猫等，用课件展示到屏幕上。教师可对幼儿说：在一个风雨交加的夜晚，这些小动物的家园遭到严重的破坏，回家的路被大雨冲断了，房屋被大雨冲垮了，现在它们回不了家，请你们想办法把它们一个个送回家去吧！然后展示小动物原有家园的地理位置，让幼儿去选择。在送小动物回家的过程中，幼儿对空间的认识有了更深的了解，加深了空间方向的印象，同时也发挥了幼儿的潜在能力，取得了很好的教学效果。

三、 数学学习中培养幼儿的灵活运用能力

通常说教无定法，幼儿的学习也没有一个固定的模式。每个幼儿的学习方式是不同的，教师在教学中不能要求幼儿千人一面，学习方法上千篇一律毫无变数。教师在备课的时候就要打破这一戒规，灵活多样地准备教案，在课堂上也要根据幼儿的表现情况及时调整教学方式，去培育幼儿的学习能力。前面讲过的小动物卡片，不一定就是只有在分类的时候用，还可以用于按物点数的教学。动物园里有几只猴子？几只小鸭？几只小猫？通过数一数，掌握数字的概念。还可用于加减法的学习，动物园2条腿的动物有几只？4条腿的动物有几只？在教学时，教师根据实际情况，灵活运用，培养幼儿学习数学的能力，培养幼儿善于观察问题善于思考的能力，养成良好的学习数学的习惯。

四、数学学习中培养幼儿勤学好问的探索能力

任何知识的获得都离不开人的勤奋好学。人们只有在亲身经历中方能明白事物之间的关系，万事万物的发展规律。幼儿真正的探索学习是从问题开始的，心中有了疑问才去探索，在探索中了解知识，掌握知识。教师在教学中要培养幼儿主动探索的能力。例如，《帮我学数学》中“1和许多”，看似简简单单的问题，但要让幼儿理解就不是那么简单的了。教学前教师可先设置一个情境：一只绵羊被一大群狼围困在山谷中，你能想办法帮助羊逃出狼口吗？幼儿开始你一言我一语地出主意。可以肯定地说，幼儿至少明白了一个问题可以有很多种方法去解决，明白了“1和许多”之间的关系。对幼儿的数学能力的挖掘和数学思想的培养是非常好的。由此，他们知道了数学应该怎么去学习，这为他们今后的学习奠定良好的基础。

五、数学学习中培养幼儿主动学习的能力

在教学活动中，因材施教是颠扑不破的真理。每个幼儿的学习能力是不同的，现实教学当中，教师往往扼杀了幼儿的差异性，把他们统一在一个固定的模式里面，按老师的想法去理解知识，甚至于说幼儿就是个做题的机器，毫无个性化可言。所以，教师要大力提倡因材施教这一千古不变的教学规律，培养幼儿的主动学习能力。例如，数学中“等分”的教学是个难点。在具体的物的分配中，幼儿能分配正确，但到了数学概念上的“等分”时就不大明白了。所以，此时教师就要培养幼儿主动学习的能力，理解等分的概念。教师在课上以课件的方式展示几何图形，演示各种等分的方法，探索同一几何图形的不同等分方法，如“圆”的等分，通过圆心随便一切就是等分，幼儿在等分的时候往往不经过圆心，所以分完后一看，发现不是等分，说不明白是怎么回事。教师引导幼儿主动探索学习，把自己等分的图和展示的图进行比对，看看问题出在什么地方了。幼儿经过反复的对比，发现了其中的奥妙，问题终于得到了解决。主动学习能培养幼儿积极学习的精神，是科学发明的必备要素。

六、数学学习中要让幼儿获得成功的快乐

兴趣就是喜欢，喜欢了才去做，做了有收获才能有快乐。这样就能更进一步地探讨学习。幼儿对方位位置的认识是模糊不清的，站在同一个地方，好不容易把东南西北分清楚了，一个向左转，就又分不清东南西北了。明明东方的太阳在慢慢升起，就是不知道东方是哪个方位。这时教师不能强迫幼儿学习，要采取灵活多样的教学方法，让幼儿感知方位位置。如把幼儿带到教室外站成几个方队，在东南西北各个方位上画上一个圈，第一列幼儿站到中央，然后教师发出口令：东方地震往西方跑。这样反复训练几遍，幼儿对方位的认识就清楚了，从而获得学习的快乐感。下课了，幼儿还可以继续做这个游戏，既锻炼了身体，还能获得快乐。

学习数学的途径和方法有很多种，每个教师要根据自己的实际情况安排自己的教学策略，让幼儿在获得知识的同时获得基本的学习能力。