浅谈农村初中体育高效课堂的“三效”

王德鹏

摘 要：根据农村初中学生的身体素质、运动技能的特点，农村初中体育高效课堂的教学重在考虑学生是否得到有效的发展。而且，高效课堂追求有效率、有效益、有效益，因此需要教师在教学中注意这几点，并以此开展教学，从而使教学取得良好的效果。

关键词：高效课堂；体育教学；农村初中

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.111

农村初中体育本土化高效课堂与其他学科类的高效课堂有本质的区别，主要以增强学生体质、培养学生吃苦耐劳的精神为主。实施教学的场地是在操场上，大多数在不断运动变化中进行。影响教学的因素有学生年龄、性别、体质与活动能力的个体差异、器材、场地安全、天气、周边环境、温度等。

体育高效课堂教学的核心是教和学的有效性，重视学生在40分钟的体育教学活动后的变化、发展、知识的内化。学生的身心变化、发展、知识的内化是教学有效性的指标之一。体育新课程教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身心健康、运动参与、运动技能、心理健康和社会适应方面的发展情况。包括体育健康知识内化、技能发展情况、基本能力等三维目标达成情况。

农村初中的高效课堂追求有效教学：一是有效率，即花最少的时间获取最大效果。二是有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现，即教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度的评价。三是有效应，即通过教学在学生在三维目标方面能产生高效应，也就是通过一段时间的教学后，学生在教师的协助下自主完成了学习的任务，获得预期的进步和发展，实现了教学目标。

一、确立学生是学习的主体地位是实施三效课堂的出发点

确立学生的主体和教师的主导地位；学生作为主体，是学习和发展的主体，积极主动地参与学习活动，为了实现和促进自己的发展，成为学习的主人。教师的主导作用主要是激发学生的积极情感，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，引导学生观察、操作训练、指导实践方法，调整学生的实践活动。教师应利用各种有效手段，引导学生独立思考，积极思考，培养学生的积极思维。教师应该给每个学生关注、理解、爱和希望，激励他们在课堂上根据课堂的内容来展示自己，通过参与竞争、体育游戏、小组竞赛等来改变学生的学习方式，使学生自主参与体育活动；激发学生的创新意识，鼓励学生敢于挑战自我，激发学生积极参与体育活动，改变固有的学习方式。

二、利用有效的教学资源是三效课堂的基本点

开发利用有效的教学资源，开展课堂教学，要符合学生生活实际，与学生身体条件相适应，在不超越学生身心发展阶段，又不低于现有最低水平的情况下，要考虑到教学的广度和深度，整合教学资源，让每节课都有新的教学情景，学生的身心健康、运动技能从中得到发展。合理有效的开发体育器材，要注意制作的体育器材要符合学生的年龄特点，要符合学校的运动场地和一些运动项目特点，要具有一定的趣味性，要符合小学生的心理特征。有效的利用多媒体开展有效课堂教学，例如，向学生们介绍前滚翻的技术动作时，把传统的示范、讲解制作成微课，通过多媒体播放，达到优化教学的目的。

三、了解学生学情是三效课堂的立足点

了解学情，才能以学定教，体育教学中，学情是实施有效课堂的主要因素之一。比如，教师在不了解学情的情况下，让学生通过跑步热身，结果一位学生因重感冒而晕倒，这样的课堂显然无法实现有效性。首先，教师要了解特异体质的学生，了解他们的身体状况、体育运动状况。其次，教师要了解本节课教学计划中的要求与学生的体能状况、性别、年龄、年级、动作掌握情况差距。再次，教师要了解学生的学习难度与学习后的信息反馈。最后，教师要根据学生的实际情况及时调整教学计划，调整学生的心理、生理等指标，动作的难易程度。还要了解学生参加体育教学后的健康情况、心理承受能力。

四、有效的管理课堂是三效课堂的落脚点

教师要积极的管理好课堂，体育课的教学过程也可以被看做是教师对学生，及学生学习管理的一个过程。教师管理课堂是一门艺术，直接影响着教学的效果。那么在管理上教師应该从学生纪律、思想、学习行为进行管理。学生的学习行为管理直接体现在学生上课的组织纪律性和课堂精神面貌。

应该制定系统的教育教学计划，让学生明确课堂教学内容和教学目标，实施有效的课堂教学管理。协助学生根据各自的情况，制订出个体的学习目标。在教学过程的中，体育课基本上由准备部分、热身部分、开始部分、基本部分、结束部分、放松部分六个部分组成。准备部分主要是教师检查体育设施，询问学生的身体状况；热身部分主要是学生自主的进行跑、跳、活动关节、促进血液循环；开始部分首先是排队整队，检查服装，安排见习。虽然这是一个简单的过程，但它非常重要，如何从开始进入学习状态，合理安排每一个环节，反映一个体育教师课堂教学的水平。体育课上有活动任务、纠正错误、中间休息等环节，实践证明只要教师提前备好课，要注意时间管理，那么，体育课就会有条不紊地进行。

五、思考

体育高效课堂的前提是学生的有效学习，学生有效学习的必要条件是学生必须有一定的学习自主性。教师的教是为了学生的学服务，提高教学效率的关键是对学生学法的指导和学习兴趣激发。学法指导是指体育教师在一定的条件下，通过科学的途径，采取符合教育规律的方式对学生进行学习方法的传授、渗透、指导、训练，使学生掌握科学的学习方法并进而形成自主学习能力。教师要根据体育学科内容与特点，针对学生的年龄差异、心理特征、学习能力、学习速度、学习基础、思维特点、学习环境和条件进行多样化、个性化的指导。

体育高效课堂教学目标达成的基本点是学生通过体育实践活动，身体健康、运动技能得到了有效的发展。没有了学生体育实践活动，课程所有目标的达成就无从谈起。运动技术学习和提升是促进学生身心健康、体能发展的主要内容和手段。学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，是学习领域中核心和主体部分，也是实现其他学习目标的主要手段之一。