新课改背景下高中音乐教学的方法

陈钰

【摘要】随着新课改的推进，以往的教学方法已经无法满足高中音乐教学的需要，并且对学生学习效果提高非常的不利。所以在新课改的背景和要求下，为了更好的开展高中音乐教学活动，就必须充分考虑到影响高中音乐教学的各个因素，制订合理有效的教学方法和策略，使高中音乐教学达到最佳的效果和成绩。本文通过分析现阶段高中音乐教学情况的现状，结合教学活动中存在的主要问题，提出更加适应新课改要求的几点高中音乐教学策略。希望能够更好地改进高中音乐教学，提高其效率。

【关键词】新课改 高中音乐 教学 存在问题 对策

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0224-01

一、高中音乐教学中存在的问题

（一）音乐教学定位存在问题

音乐院校以及师范学校在进行音乐教育的时候，其教学目的是为了进行音乐人才的培养，而进行高中音乐教学的时候，则应该以学生综合素质以及审美能力的提高为目标，在进行高中音乐教学的时候，应该真正做到面对所有的学生，必须保证定位的准确性。

（二）音乐教材不够理想

在进行音乐教学的时候，教材是其教学依据，所以，在进行教材选择的时候，应该选择那些欣赏价值比较高，能够将学生的审美激发出来的作品，但是就现在而言，很多高中音乐教材本身过度的专业，无法满足高中音乐教学的需要，还有些教材本身浅显易懂，但是和小学音乐以及初中音乐差别不大，学生在学习的时候，也很难真正的将兴趣提起来。

（三）教学设施比较的简陋

教学设备对教学效果的体现是非常重要的，高中音乐教学也是如此，但是现在，很多高中并没有真正的认识到音乐教学的重要性，进行资金投入的时候没有到位，这也导致了教学设备比较的欠缺，有些学校没有专门的音乐教学教室，有些学校即便是有，音响的质量也比较的差。

（四）音乐教师本身的素质无法保证

现在很多高中都进行了音乐老师的配置，但音乐老师还是比较少，并且老师的质量也没有保证，很多音乐老师在教学的时候依旧使用以往的教学方法，这也导致了高中音乐教学的内容比较随意。并且非常呆板和陈旧，学生在学习的时候兴趣比较高，但是在下课之后，却比较迷茫，甚至会有很多学生对音乐教学产生恐惧心理。所以，必须重视音乐老师素质结构的完善，老师在教学的时候必须重视学生学习兴趣的提高和学生审美能力的提高，帮助学生养成良好的审美情趣，帮助学生更好的适应社会发展的需要。

二、新课改的背景下影响音乐教学的因素

为了符合新课改下的音乐改革要求，就需要考虑到影响音乐教学的各个因素，并进行综合考量分析，才能选择最合理的教学方法。

（一）学生自身的实际情况。学生是音乐教学活动中最终受益的主体，同时也是音乐教学中需要首先考虑的因素。高中音乐教学并不像义务教育阶段那样可以忽略学生的个性需求，进入高中以后，学生的心智逐渐成熟，思想感情也更加丰富，对新鲜事物的不断探索也使他们思考问题的方式更加多变，所以高中音乐教学活动的展开要充分认识到学生的实际发展情况，考虑到每个学生的个性所在，使所有学生都能感受到音乐的魅力，并进而提高他们的音乐审美能力。

（二）教师的教学方法。有些思想比较落后的音乐教师无法快速适应教育部对高中音乐教学的改革要求，仍然沿用传统的教学方式，尤其是一些年纪比较大的教师，由于思想保守，不敢尝试新的教学方法，使音乐课堂毫无生气，学生没有学习的兴趣，也就无法实现高中音乐教学的根本目标，所以学校应该聘请更加专业的音乐专业人才，他们具有更加丰富的专业知识与娴熟的专业技能，能够从长远角度来审视音乐教学，其次，他们也都经过了心里学的专业培训，能够更好的掌握学生的心理，并针对不同的学生采取不同的教学方式，注重学生的个性化发展。

（三）教学媒介的多样性。随着高中教育的迅速发展，高中音乐课堂也开始启用专用教室，并配备各种专业的教学设备，学生在音乐学习过程中不仅能接触到各种类型的乐器，而且还能亲自感受到各种乐器的魅力所在。教师利用专业的现代化教学设备，采用学生喜闻乐见的教学方式，尤其是音乐视频资源的播放，增加了学生的学习兴趣。信息技术的发展也使教师能够获取更多的音乐资源，不仅可以自制教学课件，还可以下载最新的音乐视频供学生欣赏，丰富多彩的教学媒介极大地丰富了音乐课堂教学，增强了学生的学习乐趣。

三、新课改下高中音乐教学策略

（一）因材施教。每位学生的实际发展都是不同的，教师要对这种个体差异性给予重视，平等对待每一个学生，不因成绩对学生分别看待，在实际教学中，要鼓励学生之间互相帮助，互相学习，提高所有同学的音乐素养。除此之外，教师还要重视培养学生的音樂想象力，将个性需求和想象力结合起来，促使学生的音乐素养上升到一个新的高度。

（二）按照实际情况选择合理有效的教学方法。音乐教学要与高中生的日常生活与心态联系起来，采用探究式的教学思路，调动学生的积极性，针对高中生的实际心理状态采取最易接受的课堂导入方式，从教学之初就调动学生的学习兴趣，并逐渐引导学生进行下一步的音乐探究。

（三）培养学生的审美情趣。在音乐鉴赏过程中，教师要着重强调音乐作品的创作背景与审美关键，从不同的角度对其进行深度解析和鉴赏，使学生在美好音乐的熏陶下陶冶情操，做到身心的共同发展。

（四）充分利用各种音乐资源。通过学生更易接受的多媒体教学手段，形象的展示音乐作品，营造出更加和谐的课堂氛围，让学生身临其境的感受到音乐作品的魅力，这样会极大的提高音乐教学的效果。除了规定的音乐课堂教学外，教师还可以利用业余时间组织一些丰富多彩的音乐活动，鼓励学生积极参与，激发学生学习音乐的兴趣。

四、结语

在进行高中音乐教学的时候，很多学校并没有真正认识到音乐教学的重要性，教学模式也不够有效。还有学生本身存在的音乐素质差异比较大，老师在教学的时候很难真正兼顾到每一个学生。所以，老师在进行高中音乐教学的时候，必须根据需要找到措施，解决当下存在的问题，这样才能够真正提高音乐教学的实际素质。

参考文献：

[1]查汪宏.走进高中音乐教学现场[M].北京：首都师范大学出版社，2013，（1）.

[2]音乐课程标准研制组.普通高中音乐课程标准（实验）解读[M].江苏教育出版社，2011.

[3]吴跃跃.新版音乐教学论[M].湖南：湖南文艺出版社，2012，（8）.