高职学院课堂教学改革初探

陈伟松

【摘要】高职学院职业教育是我国职业教育的重点，深受国家和各级地方高度重视，职业教育水平对我国经济的发展起到了越来越大的作用。然而，高职学院学生普遍存在学习基础相对较差，学习积极性不高，缺乏主动求学的热情，高职院校又普遍存在教学设备、设施落后，教学观念陈旧，绝大多数教学仍然停留在照教材授课，缺乏必要的理论、实践相结合的教学环节和教学过程，因此，学生在学校学习懒散，学习效果不尽人意，为了充分调动学生在课堂教学这个环节的学习积极性，提高课堂教学效果，笔者尝试了一系列课堂教学改革过程与大家分享。

【关键词】高职教育 课堂教学 改革

【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0020-01

长期以来，高职学院课堂教学都是以老师按教学计划备课、授课，学生被动接受教师所传授的知识，教学效果检查主要是以平时作业、实验实训报告成绩、单元测验成绩、期末考试成绩分别占一定比例来决定学生该科总评成绩。见于高职学生学习基础普遍较差，对专业学习热情不高，被动学习效果很不理想，很多学生平时不做作业，课后不学习，甚至不上课，即便上课也不认真，理论考试成绩很差，难以按正常要求完成学科学业。因此，笔者从2014年以来就尝试采用以学生学习为主，教师教学为辅助的愉快式教学方法，收到了明显好的教学效果，现介绍如下：

1.教师在课堂教学过程中应占主导地位

教师在整个课堂教学改革活动中负责编写教学计划，根据教学计划、课程标准、教材内容设计教学问题、教学方案，并组织课堂教学过程。每堂课学生先根据教师布置的教学问题制作教学课件进行教学，然后教师点评，并对教学问题的主要内容进行讲解。在点评过程中，教师要找出学生对这些教学问题理解过程中存在的问题，并对解答正确的给予充分的肯定和表扬，对教学过程中表现不足的应给予指出，以便今后各小组能掌握得更好。比如，学生在课堂上展示自己的教学课件做到了内容充实、图文并茂、重点明确讲课声音洪亮，并不时对同学们进行提问以活跃课堂氣芬，教师就应给予充分的肯定；若学生教学课件过于简单、讲课声音又小，对课件内容不熟悉、讲课吐词不清、抓不着重点，就应予以指出，希望下次努力。

教师在课堂上要负责课堂教学纪律，对个别睡觉、玩手机、注意力不集中甚至于打闹的学生应及时予以制止，每次上课前应进行考勤，对迟到、旷课的学生要进行批评教育，让学生知道课堂教学的重要性，以保证良好的课堂教学秩序。

教师还要对每次学生的教学效果进行评价。具体做法是：采用百分制，先组织每个教学组的学生对学生的教学效果进行评分，然后教师再根据学生的表现给予评分，通常将每个教学组的学生的评分进行平均，再与教师的评分进行平均得出该学生教学效果的最后得分，该学生所在教学组的每个组员的成绩则以每个组员的作业成绩与该组学生代表教学效果的最后得分综合得出学生对每次教学问题的平时成绩，平时成绩占该科期末成绩的50-70%，这样，只要每个学生平时对教师提出的每次教学问题都认真进行了学习，做了作业，每个教学小组每次都完成了课件制作和课堂教学，则每个学生应该可以顺利结业，这样就充分调动了学生平时学习的积极性，达到学生主动学习的目的。

2.学生是课堂教学改革的主体

学生在课堂教学改革过程中随机分为4个组，各选出一名负责任的同学作组长，负责全组每个同学对每次教师布置的任务完成情况进行检查，并督促、安排本组同学按照教师布置的教学任务查找相关资料，共同探讨完善这些教学问题的答案制作成PPT，每次轮换安排一个同学在下一次上课时按照制作的PPT为全班同学讲解这次教师布置的教学问题，通过以学生为学习的主体的教学，既可加强学生对每一个知识性问题充分理解，以可煅炼学生的工作能力，同学之间组织、协调能力，这些能力的培养也是高职教育培养学生动手能力的一个重要环节。

3.结论

通过这样的课堂教学改革实验证明：同学们不仅按照教师提出的每一个教学问题从课本上查找答案，而且还从互联网上查找相关知识，下载相关的生产实际中正在使用的新技术、新设备、家畜品种图片，将这些网络图片运用到课堂教学，极大的丰富了课堂教学内容。同时，同学们在教学过程中常常采用抽问解答的方式充分调动全班同学学习的积极性，活跃了课堂气氛，使课堂教学收到了事半功倍的教学效果。