提升小学语文课堂教学有效性的思考

姚光新++张玉强

【摘要】语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，学生才能获得多方面的满足和发展。而一个好的课堂互动教学必然是师生间、生生间的默契配合，也是师生间、生生间互帮互助的一个过程。也只有这样的过程，才能更好地帮助学生改掉长久以来依赖教师的坏习惯，从根本上提高他们参与课堂互动的积极性。作为学生学习道路上的引航者，教师一定要让互动贯穿整个小学语文教學当中，更好地提高课堂教学的实效性。基于此，本文将着重分析探讨提升小学语文课堂教学有效性措施，以期能为以后的实际工作起到一定的借鉴作用。

【关键词】小学语文 教学 有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0174-01

1、小学语文课堂教学现状分析

1.1 教师队伍老师的素质参差不齐

小学语文教学的直接目标就是培养学生的基础知识和基本学习能力，所以教学任务较中学相比比较轻松，而且教学目标也比中学低，所以小学招聘的语文老师的水平往往参差不齐，无论是在学历上、教学经验上，还是在教学水平上，都会存在较大的差距，这样的差距会让老师产生不同的教学思路和教学方法，进而产生不同的教学理念，教育理念的不一致同样也会阻碍小学语文教学的高效性发展。

1.2 “教师主导，学生学习”教学模式

虽然伴随着新课程教学改革不断深入，小学教育教学已经发生了非常大的变化。但仍然有一部分学校沿用传统课堂教学模式，即教师主导课堂，学生被动学习。在这种教学模式下，学生主体地位没有得到充分体现，学生难以真正参与到课堂教学活动中，学生无法理解教学内容，会对提高学生学习水平形成极为不利的影响。

1.3 教学评价以学生成绩为主

学生成绩是对学生一段时期内学习情况的综合反映，将学生考试成绩作为学习能力评价标准，是很长一段时期中我国教育教学的重要评价方式。随着素质教育全面开展，以提高成绩为核心教学目标转变为提高学生的各项能力和综合素质，促进学生的全面发展。在此背景下，展开小学语文教学活动，实现教学评价的优化和创新是必然的。以学生成绩作为唯一评价标准已经无法适应素质教育的基本要求。

2、提升小学语文课堂教学有效性的措施

2.1 构建平等的教学环境

课堂教学活动，从本质上看其实就是交流与对话的过程。教师和学生是对话活动的主体，而这种对话只有在平等、轻松的状态下才能更好地实现教学的目的。作为教师必须对学生的自尊和个性给予充分的尊重，使小学生可以感受到自己存在的意识，还要将学生视为与自己平等的人，真诚地去面对每一位学生，使学生可以在轻松愉悦的状态下掌握学习的方法。例如，在教学《称赞》这一课时，笔者便为学生构建了一个愉快平等的课堂学习环境，让学生扮演小刺猬与小獾来进行对话，在选择角色时，可根据学生的喜好，让他们自己选择喜欢的角色来搭配成组，进行有感情的对话，再交换角色来有感情地朗读，让小学生自己去感受文章中两个小主人公深厚的感情，让学生在平等、愉快的教学环境中学习知识，使学生感受到自己与教师的平等地位，不仅能够激发学生的学习兴趣，提升学习的积极性，还能有效地提升语文课堂教学效率。

2.2 有效激发小学生学习的兴趣

语文教师必须为学生创建一个充满乐趣的语文课堂，对此，笔者运用游戏导入的方式，使学生可以积极地投入到语文课堂教学活动当中，爱玩是小学生的天性，所以将游戏融入到小学语文的教学活动当中，可以有效地激发小学生学习语文知识的兴趣。例如，在看图写话的教学中，因为学生的思维能力和想象能力都有一定的局限性，无法将图画看得非常全面，所以笔者研究了一个小游戏叫做“我来讲故事”，在备课时从网络下载了一些看图写话的图片，但是都是分解的，让学生开动思维，研究图片的先后顺序，并让学生根据图片来讲小故事。学生不仅能够看到图片的表面，在有了学习兴趣之后，还能将自己的想象力充分地发挥出来，提升了教学的效果，学生看图写话的水平也得到了全面提升。

2.3 充分运用多种教学方法

《语文课程标准》指出：“语文教学要积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术。”现代电子教学设备的运用能够使课堂教学达到意想不到的效果，语文合理的运用电子教学设备对课堂教学能够起到积极作用。教师则要认识到电子教学设备辅助教学的优势，但不可过度依赖电子教学设备，应该将自身对语文知识的讲解与电子教学设备有机结合起来，才能使语文课堂教学效果充分的体现。电子教学设备的运用使得传统的语文课堂教学方式得到转变，改变了原来枯燥乏味的语文知识讲解，让语文课堂教学更加具有趣味性。特别是教师在对课文进行导入时，利用电子教学设备，能够使学生对将要学习的语文知识产生好奇心理。

2.4 借助多媒体技术提高阅读的教学互动性

阅读在语文教学中占据重要地位，阅读过程也是深化理解知识的过程，在阅读教学中，借助多媒体等技术手段能增强阅读教学的互动性，提高阅读教学之效果。例如，在分析课文《记金华的双龙洞》时，文章主要是按照游览顺序记述了在金华双龙洞的游览经历，而“空隙”这一段则是全文的重难点。在具体的教学过程中，教师可先让学生阅读文章的第五段，让他们通过阅读初步去体会空隙之小，再借助多媒体课件将这一段充分呈现出来，组织学生集体展开讨论交流，用课件将句子以形象生动的方式呈现出来，再要求学生说出遣词造句的好处。通过直观形象的画面，既帮助学生深入理解语言文字，又能突出教学重点，突破教学难点，而且还利于培养学生的丰富想象力，让他们在轻松愉悦的环境中学习知识，促进互动教学的形成。

总而言之，为了切实提高小学语文教学质量，提高小学生语文的应用水平。在课堂教学中，教师要结合语文教学自身的特点来设计课堂教学的各个环节，努力提高小学语文课堂教学效率，可以说，语文课堂教学的有效性是语文教学的生命。这就要求我们在以后的实际工作中必须对其实现进一步研究探讨。

参考文献：

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