微课在小学语文教学中的应用研究
2017-03-21马彩虹
马彩虹
【摘要】语文是我国传统文化传承和发展的重要教育项目,也是人与人之间交流、交际的重要工具。在小学学习中,语文教师不仅要传授给学生基本的汉子、拼音的听、说、读、写能力,还要让学生能够领悟语文文化中包含的丰富人文内涵。学好了语文才能够打好语言基础,因此提升语文的教学质量非常重要。本文分析了微课在小学语文教学中的重要作用,并研究了微课在小学语文教学中的应用策略。
【关键词】微课 小学语文 教学应用
【中图分类号】G434;G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)01-0074-01
随着信息技术的普及和推广,教育教学中也逐渐试用期了多媒体信息技术教育模式,微课就是其中的一项全新的教学模式,在小学语文教学中使用微课教学能够提升教学质量,培养学生的人文素养。微课指的是通过微视频的教育形式,记录教师在课堂上的教学内容,围绕着本节课需要学习的知识点展开说明和讲解,通过短时间的视频来让学生学到更多的课堂知识。这样的而教学模式开门见山直奔主题,让学生们能够条理清晰的理解知识点,让学习更加的快速简洁。
一、微课在小学语文教学中的重要作用
1.便于理解课文含义
微课的优势就在于短小精悍,能够把一节课40分钟的教学内容压缩到5-10分钟的视频当中,让课堂教学变得更加精炼。因此教师在教学中一定要抓住重点,这样再根据学生的具体学习特点针对性进行重要知识点讲解,例如说在小学语文中的《山行》为例,诗人杜牧在诗中用“寒山”、“白云”、“枫林”等来描述深秋的山林景色,很多学生其实在朗读中并不能够感受到诗人想要抒发的感情,因此,教师可以在微视频中针对性的进行集中讲解,在微课中要求学生思考诗人描绘的景象,再进一步逐渐通过视频来分析诗人的思想感情,还可以在视频中展示红于二月春花火红枫叶,让学生感受到秋日山林的美丽景色。
2.符合小学生的学习特点
小学生的年龄较小,注意力保持时间较短,通常不会持续超过20分钟,这是由小学生的年龄特点和心理发展决定的,因此在教学中,小学生的认知过程更加侧重于形象认知,吸引他们注意力,才能够提升教学质量。微视频能够缩短课堂教学实践,能够提升小学生的学习适应性,同时内容更加丰富,比起传统的教师传授更加吸引他们的注意力,因此微课不管是在教学形式还是教学内容上都比传统教学更有优势。
3.激发学习兴趣
兴趣是最好的老师,小学生还处于形象思维阶段,经常会被比较直观的形象、鲜艳的颜色还有鲜明的人物形象所吸引,因此教师在教学中可以利用这一点,把学习中很多不容易被理解的、抽象画的知识点形象化,通过微视频展现出来,吸引学生的学习兴趣。例如说在《静夜思》的学习中,学生很少有观察过月光,因此并不会产生强烈的情感,因此可以通过微课形式,让学生直接看到月光照进茅屋的场景,让学生身临其境的感受到诗人的情感,也会吸引学生的学习兴趣,提高学习注意力。
二、微课在小学语文教学中的应用策略
1.创设语文教学情境模式
小学生的年龄从六岁到12岁不等,思维体系建设还处于发展阶段,所以语文教师可以在教学当中抓住小学生好奇心强的学习特点,创设语文情景模式,提高学生的好奇心和求知欲,利用微课形式来制作生动形象的教学视频,激发起学生的参与兴趣,提高学习注意力。例如说课文《月光曲》的学习中,教师可以先播放微课视频让学生学习知识,在让学生自我描述出通过视频学习感受到的作者的思想情感,学生们可以在课堂上各抒己见,改变了传统教学中教师说学生听的课堂教学模式,把教学内容生动形象的展示给学生,再通过创设情景模式让学生自我描述出知识重点,培养学生自主思考、自主学习的好习惯。
2.加入创造性想象
语文的教学内容包含了我国中华民族几千年的语言知识和文学历史,内容博大精深,很多思想感情是通过语言无法传达和描述清楚的,传统的文学中讲究的是意境的营造,而后期改革之后的白话文有追求的是美学价值和氛围的渲染,其中有很多的留白是需要学生结合巨大的想象力才能够体会的。小学生的想象力处于自由发展阶段,因此语文教师要利用好这一留白特点,使用微课教学模式来活跃课堂学习气氛,鼓励学生大胆想象、独立思考。小学语文课文中有一篇文章《富饶的西沙群岛》,通过微课,教师可以为学生们展现出真是的西沙群岛景色,在观看微课视频过程中,教师要提醒学生积极思考做好笔记,观看结束之后,学生之间分组讨论、交流观点,描述出自己最喜欢的是哪一出景色,让学生们发挥出自己的想象力和创造力,在轻松愉快的学习氛围中学习到新的知识,通过这种想象力的沟通,挖掘出学生深层次的学习创造能力。
3.增強师生互动
小学语文知识属于基础性知识,其中的知识比较杂,内容较多,因此如果采用传统的而教学模式,学生理解能力不足,教学效果也不会很理想。因此借助微课教学模式开开展教学课程,把部分知识通过微课首先深入到学生的思想中,在引导学生进行深层次的学习,在教室的一步步引导下,能够开拓小学生的学习思维,增强教师和学生之间的互动,让课堂气氛变得热烈起来。例如说在课文《圆明园的毁灭》中,首先采用微课的方式,为学生呈现出圆明园的原貌,在引导学生进行讨论,深化课文内容的理解,带着课后问题来讨论,这样教师可以分组来一一指导学生的学习情况,每个学生都有机会跟教师直接沟通,提高了教师和学生之间的互动性。对于善于表达自己想法的学生,教师一定要适当的鼓励和表扬,提高学生跟教师之间互动的积极性,教师跟学生的地位平等,这样才有助于课堂教学质量的提升。
三、结语
随着我国教学改革的不断深化,教师一定要加大微课研究的投入力度,中分的认识到微课的本质和重要作用,不断通过微课来提升小学语文教学的质量。作为一门新型的教学技术,微课不仅内容新颖,同时短小精悍,对比传统教学模式来说更加符合小学生的身心发展特点,因此教师一定要摒弃传统的教学模式,积极引入微课教学模式,结合语文的教学内容,制作更多内容形象具体、活泼生动的微课视频资料,为学生营造出轻松地课堂学习气氛,不断提升小学语文教学质量水平。
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