浅谈班级中的“精细管理”

班级管理工作是我们每一个做班主任的再也熟悉不过的事情了，但“精细管理”这一个概念恐怕知之者还不多，何谓精细管理，其有何优点，原理如何？特别是如何样将精细管理应用到我们的班级管理工作中去，从而体现学校精细化管理精神，更是我们应该坐在一起来思索的一个问题，下面我做一粗略探讨。“精细化管理”这一概念来源于发达国家的一种管理理念，最初主要出现在大规模的制造业如汽车，家用电器等，近几年应用到各行各业，极大的提高了企业的综合实力。它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，它是建立在常规管理的基础之上，并将常规管理引向深入的关键一步。经过这几年的班主任工作，我对精细管理有了比较肤浅的理解，如何将精细管理理念比较具体地应用于我们的班级管理工作中去呢？下面我主要从四个方面来谈谈，不吝各位同行赐教。

一、教室布置，座位安排要精细化

教室布置要尽量合情合理，安排有序，这样不仅方便于我们老师管理，而且还能无形当中给学生一种归宿，依托，安全感，让他们从中得到改变。那么教室如何去布置，座位如何排呢，结合我校实际情况，我认为：

1.排座位时，要充分了解每一位学生的实际情况，这是最需要考虑并重视的一点。教室内的学生座位是不能随意排列的，原则上座位是按从矮至高的顺序排列，但为了更有助于全班的整体发展，缩短个体差异，我们排座位时，还应该充分考虑到每一个学生的个性，爱好，学习成绩，学习表现等，尽可能让一些有共同点的学生在一块，这样他们容易和谐相处，还能在学习上互相促进，或优差搭配，这样优等生可以辅导差生，同时优生的良好学习习惯还能对差生施以潜移默化的影响，对个别“特别”学生，我们还可以“特别”对待，如少数头脑聪明，想学习，但上课就是管不到自己爱搞小动作的同学安排坐在靠讲台边，这样无形中给了他一付“手铐”，坐在老师眼皮底下他上课就不敢随便捣乱，这样对他良好学习习惯的养成也大有益处。再如对于个别特别调皮的同学，我们可以安排他很佩服的班干部与他同桌，上课时有这个班干部管着他，他就减少了捣蛋的机会等等。

2.布置教室时要注意教室的整体感观及凸显班级文化。教室要让人一进去就有舒适的感觉，教室要整洁，要呈现出积极向上的文化氛围，文化能改变人，班级文化显示一个班的班风班貌，对促进班风学风的形成起着不可忽视的外在影响。对于我们学校而言，我用六句话作为这方面的要求。

教室里，张张桌椅摆整齐。墙角邊，卫生工具不乱扔。地面上，一张纸屑找不见。板报内，班级特色得体现。“八字班训”教导我们求上进。“八荣八耻”引导我们求真务实。

二、班干部选举特别是班长的选拔要精细化

班干部在班级管理中起着相当重要的作用，他们是班主任的得力助手，任命干部时，一般都要选各方面能起表率，在同学心目中有一定的威信、成绩较好的同学。平时，班主任要努力培养他们，促使他们在班中尽快形成中尖力量，发挥出应有的示范和管理作用。

班干部的选拔不是那么一件易事，往往需要经过多次尝试，特别是班长的选拔更加非轻而易举，有的班级可能班长比较好选，因为某个同学各方面特别突出，一眼可以看出，就能直接任命，或大家一起投票就解决了问题。但有些班的班长也不怎么好选，这时在班长的选拔上就要谨慎。如果一个班没有具有明显核心地位的同学存在，集体投票选不出，这种情况下可以试试先找个比较合适的对象培养，但时间不宜过长，个把月即可，如果不能成功，必须迅速改选，或采用其它选拔班长的办法。就拿我以前所带过的初100班来说，我班就属于这种情况，刚入校时，班上就选不出班长，开始我任命了一个给老师印象还不错的同学当班长，他工作积极性强，可自己上课习惯不好，上课不会听讲，结果试了个把月同学们不满意只好撤了他的职。后来我任命了另一个成绩比较好的同学当班长，虽然她成绩好，但胆量太小，管不到那些不爱学习的同学，调皮的同学爱讲怪话给她听，弄得她自己不愿意干了，家长也不同意她当班长。再后来干脆大家一起来投票，结果投票结果出现没有哪位同学票数特别多，你几票，我几票，最多的也只有12票，连半数票都没有超过，你说只有12票的同学能胜任班长一职吗？但当时又没有别的法子，只好让她当当试试，试了半个学期，这个同学想当好班长，可自己身上存在不少的不良习惯，工作上很难起到表率，有很多的同学对她不服气，最后倒致名存实亡。再后来，我只好试试别的任命班长的办法，比如实行了班长轮流制，按学号来轮，可更达不到效果，有的同学轮到时管事，但大部分同学被轮到时不管事。分析到我班这种情况，没有明显的合适班长人选，轮流制也行不通，这样我只好自创了一种班长制，暂时我称为“多个值日任命班长制”，这个学期我直接任命了五位思想表现较好，成绩较好的同学来轮流当值日班长，一个人干不行，就让他们五人一起来干班长，集中五个人的力量来进行管理，周一至周五轮流担任，集中五个人的优势和力量，小问题一个人去管理，大问题一起来管理，经过尝试，我发现效果还不错，以前的班长在管理时，班上的一些同学针对班干部出现的一些怪问题全没了，班上得到了忽然发展。

三、效率，执行等方面要精细化

“粗放型”的管理方式是以牺牲师生健康和利益为代价的，这是一种挫伤积极性的甚至是掠夺性的管理方式，我提倡班级管理要讲效率，打造精品管理，靠拼时间、拼精力、拼体力、加班加点、耗时间来获得成绩算不了什么，这是不讲成本，不讲效率的表现，也是班级管理的不精细化的“杰作”，承认我们的工作要努力，要勤恳，但我认为完全没有必要成为拼命“三郎”。

现代管理不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者，也不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行者，作为直接管理班级的班主任，工作繁琐、复杂，这就要求我们工作上绝不能浮躁，无论哪个方面的工作都要精雕细镂，力求精益求精，做得细心，干得让人放心。

我相信只要我们每一位班主任老师将“精细”二字精心、细心应用到我们的班级管理工作当中，那么我们的班级管理将因管理的精细化而变得精彩。

上面许多只是我的个人观点，若有不妥之处敬请大家批评指正。

作者简介：唐建成（1977-），男（汉），湖南衡阳，湖南科技大学数学系毕业，教师，主要从事数学教育工作。