小学语文教学中如何有效运用课堂评价

杨文惠

【摘 要】小学语文课堂评价坚持以人为本，提高学生的语文素养，促进学生的发展，应充分发挥评价的功能 ，关注个体的进步和多方面的发展。评价要有情趣、有激励性，课堂评价方法要巧妙，方式要多样，评价要客观真实，关注学生的发展。

【关键词】课堂评价；有情趣；有激励性；方法巧妙；方式多样；客观真实；关注发展

课堂教学评价应坚持以人为本，提高学生的语文素养，促进学生的发展为根本目的。在教学实践中，应充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改进、创造的功能，关注个体的进步和多方面的发展潜能，注重评价方式多元化和科学化及学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，关注成功体验的开放性评价体系。

课标在“评价建议”中指出：“理解和尊重学生的个体差异。”课堂上，有效的评价不仅能激发学生学习的自信，还对学生的学习兴趣、学习状态、学习方法和学习效果产生深远影响，使学生的思维更加活跃、学习更加积极。如何有效运用课堂评价，促进学生的学习，提高语文课堂教学效率，我认为从以下几方面去努力：

一、课堂评价要有情趣

课堂评价中教师要及时捕捉生成性资源，在学生困惑处疏导，在关键处点拨，因势利导，顺乎自然。富有情趣的评价，激发学生的兴趣，调整学生的学习状态，更易让学生记住知识的疑点，促进学生的学习。如我在引导学生学习“漂移”时，部分同学就说成“飘移”了，我笑着问：“在水面上移动，水会变魔术吗？怎么变成风了？”学生一愣，立即改正为“漂移“。巧用幽默语和修辞语，化解尴尬，为课堂增趣。学生在富有情趣的评价中情感得以碰撞，学习方法得以改变，学习效率得以提高，从而达到促进学生发展的目的。

二、课堂评价要有激励性

富有激励性的评价能使学生在在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动地学习。激励性的评价可以是通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，促进学生的学习。因为在学习活动中，学生始终是学习的主体，没有学生积极地、愉快地、积极地参与到教学活动中，就没有他们的发展，激励性的评价，能让学生处于被欣赏、被认可、被赞美的状态。对善于观察的同学可以这样评价：“你有一双火眼金睛，连老师也很佩服！”如我在教学《“诺曼底”号遇难记》一文时，对于哈尔威船长的语言朗读得好的同学，我是这样评价的：“你读得太好了！我感觉哈尔威船长就在眼前！”用激励性的评价，对学生进行唤醒和鼓舞，这样学生的学习才更加有效。

三、课堂评价的方法要巧妙

课堂评价的方法要巧妙，课堂评价不但要关注学生的学习情况，还要关注学生的学习方法、情感态度及学习能力等。对于不同性格的同学，要采用不同的评价方法。如学困生学习上不够自信，教师在评价时要多表扬鼓励，优生有时过于自信，教师在评价时要有暗示。如我在引导学生评价写的字时，先提出优点和进步的地方，再指出不足之处，这样委婉的评价中又有中肯的指导，学生很容易接受。如我的语文课上有一名学困生举手总是不积极，在老师的调动下，她的小手终于举起来了，我相机评价：“老师首先为你的自信而点赞！自信是成功的关键，相信这节课你会有更大的收获！”学生的自信心得到了鼓励，后面的学习效果不言而喻，课堂学习效率自然提高了。

四、课堂评价的方式要多样

《语文课程标准》中明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”学生是评价的主体。课堂评价要采用各种方式，课堂评价中教师不能唱独角戏，要让学生也参与其中，更能调动学生学习的积极性，促进学生的学习。如学生自评，同桌互评，小组互评，师生互评，生生互评，学生在评价中互相促进，互相提高。如我在范读课文后，常常让学生来评价我的朗读。我相机让学生通过揣摩文字练读，再和老师比赛，学生通过评价练读，找出了自己努力的方向。同桌互相检查背诵时，我提出要求：如果你的同桌全背会了，评价时就竖起大拇指为他点赞。学生一听如果全背会了会点赞，那个认真劲就不用提了！评价不光是语言评价，还可以是手势、眼神、微笑、点头等体态语。如有时对学生的评价，微笑比肯定性的评价更有效。

五、课堂评价要客观真实

教师课堂评价的语言要客观真实，立足文本，立足学生的学习过程和收获。教师客观真实的语言能促进学生的学习，让学生明确自己的优缺点，找到努力的方向。如在评价学生的朗读时，可以这样评价学生：“你读得很正确、流利，你的声音真响亮，如果再用心揣摩，读出你的感受，读出不同的语气就更棒了！”学生一听老师的评价，会明白自己的优点和不足。如果老師这样评价：“你的声音似歌唱家，你的发音像主持人，你再用心就会读出语气和感情！”如此夸大的评价，会让学生一头雾水，不知云里雾里，更听不出自己应该从什么方面去努力。夸大的评价容易让学生滋生自满情绪，缩小的评价容易让学生失去自信。中肯、客观真实的评价，让学生能明白自己的不足，找出努力的方向。

六、课堂评价要关注学生的发展

课堂评价的目的是为了促进学生的发展。所以教师的课堂评价要明确，为学生的学习指出方向，能够促进学生的发展。如评价学生的朗读，结合课程标准对不同学段提出的要求为标准，一般从三个方面给出评价标准：1.读正确、流利，不丢字、不添字。2.声音响亮。3.读出语气和自己的感受。评价的中心不能只关注结果，重要的是唤醒和鼓舞学生的学习内动力。评价不能只关注学生的学习内容，还要关照知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三个维度所涵盖的内容来评价。如对学生的学习态度和方法进行评价，促进学生的发展。

总之，有效的课堂评价不但可以开启学生积极的学习心智，使学生产生愉悦的学习情绪，引发他们向上的学习动力、建立足够的学习自信，对学生的学习方法和学习效果产生深远的影响。使学生的思维更加活跃，提高学生的学习效率。