新时期职业院校计算机课程教育分析

张海龙

摘 要：在新时期发展的过程中，计算机技能已经成为职业院校学生必须要掌握的技能之一，因为在现代社会的发展过程中，我国已经进入了信息化的时代，信息化时代中，计算机的应用是其主要特点之一，很多工作都是以计算机为基础进行的，如果没有了计算机的应用，那么众多领域就极有可能陷入瘫痪的状态中。并且职业院校中的学生在毕业之后，如果想要找到一份理想的工作，懂得计算机会为自己加分。所以本文重点对职业院校中的计算机课程教育问题展开了详细的分析，希望在今后的教学过程中，信息技术手段可以得到进一步的发展，促进学生整体能力的提升。

关键词：职业院校；计算机；教育

随着当前时代的发展建设，计算机课程教育已经成为职业院校中一门重要的课程，其重要性是不言而喻的，在开展计算机课程教育的过程中需要经过复杂的操作，并且其中涉及的软件也相对较多，需要较高的层次性，这就为计算机课程的开展带来了一定的难度，也对任课教师提出了更高的要求，因此要想保证计算机课程教育的效果，就应该积极的调动起学生的主动性，促进自身综合能力的提高，帮助学生积极的参与到实践过程中，这样才能真正的教好计算机这门复杂的课程。教师应该将计算机课程中所蕴含的重要特点加以深入的挖掘，从核心以及重点出发，将学生的主观能动性调动起来，这样学生才会更加积极主动的进行学习。

1 计算机课程教育的特点

在开展中职院校计算机课程教学的过程中，要想获得理想的效果，那么就必须要调动起学生的积极性，这样才能在课堂上充分的展现出相应的创造力以及想象力，对于应该掌握的知识点全部都掌握在手，为今后的工作带来帮助。但是在实际教学的过程中，还需要从这门课程的本质特点出发，满足教学的需要才能培养更多专业性的人才。在很多职业院校中，计算机课程都已经得到了普及，之所以要开设这门课程，一方面是为了培养人才，另一方面也是为了满足社会上的需要，将计算机课程与其他课程相比较，学生不仅需要掌握理论方面的知识，还要在实践中多加努力，因此其主要具有以下几方面的特点。

首先是具有多样化的技术，在计算机课程教育中，对于理论具有较高的要求，不但要学习众多的门类软件，还必须要熟练的掌握复杂的操作过程，很多学生在以前并没有详细的接触过计算机，接触的也只是皮毛而已，因此学生在学习的过程中不具有较高的热情，长此以往就会对课堂上的学习效果产生一定的影响，不利于开展今后的计算机教学工作。并且计算机课程具有多样化的特点，教师应该采取更加人性化的教学手段，从学生的特点出发开展教学，在计算机理论的基础上对知识加以进一步的概括，这样才能满足职业院校培养人才的需要。与此同时，在课堂教学的过程中，还可以积极的采用一些多媒体的方式，这种方式可以充分的调动起学生的积极性，将一些抽象化的知识更加直观的展现在学生面前，并且激发出学生想要学习的热情。在这一过程中，学生的注意力还能集中起来，让课堂的教学效果变得更加理想。

其次，计算机课程教学还具有互动性的特点，因为在课堂教学的过程中，除了教师就是学生，教师与学生之间的关系并不应该过于疏远，这样对教学效果是极为不利的，在职业院校信息化建设的过程中，对于计算机课程教育的教学质量提出了更高的要求，要想满足这一要求，就要改变传统的教学模式，拉近学生与教师之间的距离，这样才能让课堂变得更加活跃起来。在多媒体教学手段的帮助下，可以让学生处在一种多媒体软件的环境下，随时观察学生的操作手段，并且对学生进行统一指导，互动起来也会变得更加方便，这种师生之间的互动性，可以极大的提高学生的实际操作能力。

2 改善措施

2.1 更新教学模式

传统的以教师灌输教材内容为主要手段的教学模式是把学生放在被动学习的位置，已经不适合当前的职业院校计算机课程教育。而新时期的素质教育倡导不只是灌输知识点，提高学生主动学习的能力更是重中之重。因此，提高教学质量的关键在于有效调动学生学习的主观能动性，使学生成为学习的主体。计算机课程的教学要变更传统的先理论后操作的方式，让学生先明确课程最终的效果，再让学生寻求达到该效果的过程，对于刚认识计算机的学生来说尤为重要，通过探索过程来激发学生的兴趣。比如，教师在讲解网站建设的过程中，先展示视觉效果好的网站给学生观摩，其间，学生会提出许多关于如何制作的问题，教师再根据问题分析网站建设的过程和用到的技术，这样抓住学生的好奇心理来教学，定能达到事半功倍的效果。

2.2 突出课堂教改效果

新时期的课程改革要求重点塑造学生的思维能力，而该能力具体落实为学生是否具备勤思善学的品质质就显得更为重要。所以，教师要依托教学改革，努力提高学生勤奋思考、乐于钻研和善于解决问题的素质。

2.2.1 培养创新性思维

创新是一个民族进步的灵魂，对新时期职业院校的学生来说，要具备创新性思维的意识。在过去，许多教师用抽象的实例教学来规范教学内容，虽然可以完成教学任务，但对学生创新性思维的培养却并无益处。所以，教师要多采取“任务驱动”等新型教学方法，提倡勤于思考、大胆提问、勇于阐述自己的意见，充分发挥学生的想象力和创造力，避免被动地接受知识点，随时活跃学生的创造思维。

2.2.2 发展抽象性思维

思考就是以抽象思维为主的学习方法，是学生在认知过程中进行概括、判断、推理的思维活动。计算机编程语言抽象性强，系统性和逻辑性要求高，对这些知识点的理解，有助于培养学生抽象思维的能力。

2.2.3 提高灵活性思维

灵活性思维是对事物的发展变化以新观点来解决问题的过程。计算机教学有着“条条大路通罗马”的特点，有助于学生灵活性思维的培养。例如，快捷方式的创建就有多种方法可循。通过“一题多解”的教学方式，既可以通联知识点的衔接，也可以锻炼学生灵活思维、举一反三的能力。

2.3 强化实践操作

计算机的课程特点注定要求学生要有充足的实践操作活动，要提高计算机工具的应用能力。教师通过运用任务驱动法，对学生明确要达到的效果后，学生要勤动脑、多动手，通过富有探索的过程逐步掌握知识点，要避免教师机械地演示和学生死板地模仿。

结束语

综上所述，要想在新时期的发展过程中促进学生计算机能力的提升，就要让学生对其产生浓厚的兴趣，并且愿意对计算机加以更加深入的探索，这对于学生今后的成长也是十分有帮助的。在新时期的發展环境下，教学方法存在一定的不足。所以，教学中要注意学生学习的主体性，启迪学生自主学习，把学生培养成为新时期合格的计算机专业人才。

参考文献

[1]陈友华.职业院校学生计算机能力培养的探讨[J].大众科技，2009，7：164.

[2]赵建新.现代信息技术在职业教育中的应用研究[J].教育探索，2009，9：133.