新课程对小学语文教师专业素养的新要求

张永森

摘 要：新课程的改革对小学语文教师专业素养提出新的要求，针对目前小学语文教师的现状，为有效提高小学语文教师专业素养，提出了几个措施，以适应新课程教学的要求。

关键词：新课程；小学语文；教师；专业素养

新课程改革对小学语文教师的专业素质具有新的要求。教师作为培养祖国未来建设者的重要力量，其自身的专业素养水平高低，是影响我国国民整体素质的关键。《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受情感的熏陶。”因此，我们语文教师要不断提升自己的专业素养，引导学生自主学习。

一、培养学生的阅读能力

阅读能力是顺利进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，它是在阅读实践中形成发展起来的。读文章的过程，可以培养学生对书面语言准确而快捷的感知能力。同时，是在认读感知基础上对词句所作的解释和对作品从内容到形式所做的分析和剖析。学生在读的同时，有意识地去理解词句的含义，调动大脑中储存的知识，分析作者的思路層次、材料和中心，由表及里，由浅入深，实现螺旋式上升的理解分析效果。在对文章从形式到内容的全面、准确深入理解分析的基础上，学生对作品所传达知情义的丰富或单薄、正确或谬误、健康或消极，表达方式、方法的恰当或不足等方面做出判断，从而真正认识阅读作品的价值，形成一种新的情感体验。学生在阅读中，在初步感知课文内容之后，只有借助想象力和创造力，才能再造出文章所描述的人物、场景、情节、思想感情等。

二、树立全新的现代教学理念

随着当前网络时代的影响，以往的黑板灌输知识的手段已经不能满足新课改的要求。学生不能局限于单一课堂掌握课本知识，我们教师可以多加引导，让学生通过电脑、网络图书馆等平台获得语文知识。我们和学生之间由原来的知识传授关系逐渐变成知识交流和探讨的平等互助关系。我们也可以制作一些丰富多彩灵活多样的语文课件，在课堂进行多媒体教学，互联网带来的有声有色的课堂，增强了学生的语文学习兴趣，可谓一举两得。教师在小学语文教学过程中，一定要改变传统的教学观念，不断创新教育教学的方式和方法，打造一个轻松、愉悦、高效的语文课堂。

三、增强学生发现问题的意识

孔子说：“不愤不启，不悱不发。”朱熹也早已指出：“读书无疑者须教有疑，小疑则小进，大疑者大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”语文教学的过程应该是不断地发现问题、分析问题、解决问题的过程。可在现实的教学中，教师往往不敢把问题质疑的权利还给学生，总是自己提一个“有价值”的问题抛给学生，等到学生说出所谓的“标准答案”时，学生面对老师提出的问题往往会显得不知所措。这样，语文教学无疑走入了一个怪圈，教师满堂问，等学生满堂答。不要忘记，学生才是语文学习的主人。所以，应该把发现问题、提出问题的主动权交给学生，而达到质疑的途径就是读书。李镇西老师倡导“读出问题”，他的每一节课都是从自由读到提问开始，整堂课就是在你问，我问，大家问；你说，我说，大家说的过程中进行。

四、培养学生的审美情趣

语文教材是集自然美、社会美、艺术美、哲理美、人格美、人情美于一身的宝库，有着多姿多彩的艺术形象，凝练生动的文字语言，强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃的意境，这些无不蕴藏着巨大的审美价值。屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的誓言；李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；文天祥“留取丹心照汗青”的豪情……语文能够通过这些意境美、人格美的挖掘，分析、唤起学生的情感共鸣，培养健康高尚的审美情趣，使学生充满对美的向往，对生命、生活的热爱，对真善美的追求，对假恶丑的鄙弃。在审美体验中不断塑造一个个美的自我，一颗颗美的灵魂。

五、增强自身的职业道德修养

教师的使命就是教书育人，培养祖国的优秀花朵。在平时的课余时间教师要不断给自己充电，增强自身的专业道德修养，树立忠诚于教育事业的坚定信念。面对学生的时候要一律平等，不搞优差生。教师必须结合学生的兴趣等制定完善可行的教学方案，只有这样才能有效地提升课堂组织效率，才能有效地培养学生的语文热情。教师要做到为人师表，不断完善自己，注意自己的一言一行，使教师成为学生崇拜的偶像和学习的榜样，活到老，学到老，把自己变成真正受学生尊重和爱戴的老师。

语文教学在所有的学科中占有重要的角色，它不仅可以激发学生学习的积极性，开阔学生的知识视野，还可以帮助学生积累知识，提高写作能力及语言的表达能力。我们语文教师要不断提升自己的专业素养，培养学生的阅读能力、树立全新的现代教学理念、增强学生发现问题的意识、培养学生的审美情趣、增强自身的职业道德修养。这样对语文的教学效果以及学生的语文成绩的提高是一个不可缺少的重要环节。

参考文献：

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