探讨新课改背景下小学语文写作教学的创新方式

苏红

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学语文教学有了较大转变，其中的写作教学依据新课程改革的要求，以写作创新为最理想目标。就现阶段小学语文写作教学中创新教学和应用现状进行分析，探究小学语文写作教学的有效创新途径，为小学语文的写作教学指明改革的方向，提供经验参考。

关键词：新课改；小学语文；写作教学

新课程标准改革中提出要努力提升学生的创新思维和创新能力，针对小学语文写作教学，融入创新思想，通过创新的教学内容、教学形式等不断提升学生的创新能力和写作水平，但是，目前很多小学语文写作教学创新应用仍然存在一些问题，需要加以重视并采取措施解决。

一、新课改背景下小学语文写作教学创新应用现状

1.阅读量有限，创新应用水平不高

写作教学水平的提高需要不断提升学生的阅读量，为了了解小学生小学阶段的阅读量情况，对某地的小学生进行抽样调查，调查统计结果显示，小学生中阅读量过1000万字的仅占8.2%，500万字以上1000万字以下的，占22.6%，剩下的69.2%学生的阅读量都在500万字以下。阅读量的不足导致学生的语文阅读能力、理解能力、语言表达水平等受到不同程度的限制，市场上适合小学生阅读的书籍有限，尤其是其中有创新教学意义的书籍，更是少有。教师在写作教学中没有积极引导学生进行阅读量的提高，导致学生阅读量和创新书籍接触的匮乏，学生的写作创新能力难以得到有效提升。

2.固定思维明显，创新思想受阻

在小学语文写作教学中，教师的写作教学模式比较传统单一，一般的小学语文写作教学课上，教师给大家一个作文题目，讲明写作要求，或是给大家一篇写作范文作为参考，这样的教学模式只会让学生照搬照抄，没有自己的创新想法，长期的班级授课制写作教学难以激发学生的创作灵感，使他们的思维受到局限，导致固定思维的形成，不利于发散思维的发展。

二、新课改下小学语文写作教学创新的有效途径

1.突破传统教学模式，创新课堂形式

小学语文写作教学的创新首先要改革传统的作文教学模式，打破教师“一言堂”的课堂教学，坚持以学生为主导，充分调动学生的主管能动性。创新语文写作课堂形式，可从低年级“看图写话”指导课、高年级“命题习作”指导课、“从读学写”指导课等方面进行。课程不仅要完成教学任务，还要充分体现年段特点、突出实践特点，训练学生的书面表达能力。教师要进一步明确习作教学的课时、类型以及教学思路。遵循习作教学四个指导原则，即立足年段、突出实践、先说后写、鼓励为主；注重习作教学过程应体现六个要素：前置準备、激趣导入、领悟方法、习作实践、指导评改、展示反馈。写作教学课程规划要安排紧凑、主题突出，特色鲜明，针对性强、操作性高、实效性好，突出创新特点。

2.积极组织教师参加写作培训，不断提升专业教学水平

新课程改革背景下，要实现小学语文写作教学创新目标，实现教学模式的改革创新，需要有高素质的语文写作教师，现阶段我国大多数小学在这一方面十分缺乏，因此，学校要尽可能采取措施继续壮大学校语文教职工队伍，通过良好的待遇和用人机制吸引高素质教师进入学校就职，并通过积极有效的培养措施，不定时地给语文写作教师提供优质的专业培训，不断提升他们的教学创新技能。此外，学校还要培养教师信息技术和多媒体应用能力，提升他们对于新素材、新教学观念、新教学设备等的应用能力，实现现代化的小学语文写作教学，达到创新目的。

总之，小学生处于智力和思想发育的关键时期，这一时期的创新写作教学对于培养学生的创新思维和创新能力具有不可替代的作用。现阶段我国小学语文写作教学中还存在一些问题，需要相关学校和人员不断提高认识，采取措施积极应对。

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