关于新课改下小学语文课堂教学效率提高的思考

黄举魁

摘 要：小学语文教育的内容即语文知识，它也是基础教育的主要组成部分，其旨在培养学生的语言运用能力，通过语文学习促进学生全面发展。随着教育改革的进一步深化，新课标教学理念与课堂教学不断融合，教师必须坚持以生为本的教学，这样才能提高学生的能力素质。主要探讨基于新课改背景下，提高小学语文课堂教学效率的策略。

关键词：新课改；小学语文；课堂效率；教学策略

近年来，社会发展迅猛，其推动着教育事业不断进步，在新课改环境下要做到与时俱进，在有限时间内让学生获得无限知识，进一步提升教学效率，这是当代语文教师必须面对的重要课题。而新课改全面改变了小学语文教育教学，真正使学生变成了学习的主人。

一、当前小学语文教学面临的问题

（一）传统教学观念与新课改要求不适应

一直以来，滞后的传统教学观念始终阻碍小学语文教学质量的提高。然而，当代小学生相较以往的小学生而言，其思想等各方面更为成熟，具有较强的自我意识和自尊心，这就要求教师必须结合学生的特点，适当地改变教学观念。但传统教学不注重学生的个体性，更善于填鸭式、满堂灌的教育，强制性向学生灌输知识文化，忽略师生互动、学生自学等环节。由于未能充分估计学生的独立性，轻视学生的思想认识，结果造成课上教师激情澎湃地教学，学生兴致怏怏地学习的现象。此外，还有对语文文化性、教育目的性的忽视，语文是中国传统文化的主要载体，具有一定的文化属性，若是不重视文化性必定会降低学生的语文学习兴趣。再加上应试教育的影响，导致教师未能认识到语文作为工具的重要性，进而无法培养学生的创新能力及思维。

（二）教师无法更好地履行教学职责

要提升教学质量关键在于提高教师的综合素质。然而，从当前的教学实际来看，由于教师的综合素质低下造成教学质量不尽如人意。一方面是没能全面了解小学生的心理。事实上学习心理学有助于促进师生交流，提升教学质量。但在实际教学中部分教师却并未掌握学生的思维方式、心理特征，常以成人的思维模式对其进行评判衡量，从而导致教学质量低下，学生兴致怏怏。另一方面则是未能掌握高科技。由于没能掌握最新科技成果，不了解社会文化最新动向，造成教师的技术水平较低，难以发挥应有的作用。

二、提高小学语文课堂教学效率的策略

（一）实施师生互动教学

教师并非单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者、组织者。当前，教师必须进一步淡化以往的专家权威意识等，真正作为合作者、组织者的角色引导学生学习。只有加强学生学习的主动性、积极性，使其养成勤于动手、勇于探究、主动参与的良好习惯，培养其信息收集处理能力和交流合作能力，才能大大提高课堂教学效率。例如，教学《幸福是什么》一文时，教师可以实施师生互动教学，通过“在研读后你发现了什么问题？”这个问题引入新课。一方面让学生向教师提问，教师再参与到生生讨论中，并对其问题或是详细解答，或是借由讨论形式启发学生，然后总结答案。另一方面则是教师向学生提问，即面向全体学生提出有价值的问题，再以小组为单位自主探讨，当组内总结出结论后，由小组代表进行总结汇报。这样一来，不仅能活跃课堂气氛，还有助于学生合作交流、主动参与能力和意识的培养，对课堂教学效率的提高也具有重大意义。

（二）应用信息技术教学

近年来，科学技术的突飞猛进，使得社会方方面面都广泛应用现代信息技术。整合小学语文教学与信息技术，是新课改的必然趋势。信息技术集声、形、文、图等于一体，具有极强的渗透力、生动性和形象性，对学生极具吸引力，可以有效激发其学习兴趣和积极性，拓宽其知识视野，并充分优化教学过程，提高语文教学的有效性。例如，教学《草原》一文时，课前准备阶段教师可以下载《我从草原来》《美丽的草原我的家》等歌曲，或是其他相关的音像资料，再在授课时向学生展示，尽可能为学生营造身处草原的情境，使之感受到课文中描绘的情景。小学语文教学中应用信息技术，能够创造更多良好的教学条件，将语文知识借助感性材料呈现出来，进而大大改善教学效果。

（三）营造轻松的教学氛围

新课改强调学习氛围要轻松和谐、民主愉悦。而在教学中课堂导入具有画龙点睛之效，是为课堂教学奠定良好基调的前提。故此，教师必须精心设计课堂导入环节。例如，教学《蝙蝠与雷达》一文时，教师可通过游戏导入法，安排学生每两人一小组玩“听指挥，看行动”的游戏，由其中某位学生蒙住双眼，教师则指挥该学生做出动作，比如“抱一抱”“摸一摸”等，当然另一名学生肯定不会站定不动，蒙住双眼的学生往往会出现扑空现象。学生在玩游戏的过程中感到非常有趣，结束游戏后仍然兴致勃勃，此时教师再导入新课：同学们，知道为什么我们蒙住眼睛就无法准确接触到对方吗？学生说：“蒙住双眼后就什么都看不见了。”然后教师再进行更深层次的导入：那在漆黑的夜里蝙蝠为何能自由飞行呢？你们想了解原因吗？现在让我们来学习《蝙蝠与雷达》吧！进而使学生快速进入状态，提高其求知欲和参与欲望。

自实施新课改、新教材以来，教育部门愈加严格要求小学语文教师，其必须严格落实语文新课改，对学生的语文素养和阅读能力进行培养与提高，不断提升课堂教学效率，使学生获得全面发展。总而言之，導致我国小学语文教学效率低下的原因较多，这还需要语文教师积极探讨有效的应对策略，从而促进语文教学的顺利开展。

参考文献：

[1]李小萍.对新课改下小学语文课堂教学的思考[J].吉林教育2013（35）.

[2]高乃松.优化小学语文课堂教学强化三种教学意识[J].中小学教学研究，2001（5）.

[3]李育虹.新课改下小学语文课堂有效教学的再思考[J].课外语文，2013（10）.