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充分利用大自然让幼儿在潜移默化中学习与发展

2017-03-20诸取芳

读与写·教育教学版 2017年3期
关键词:大自然认知能力审美情趣

诸取芳

摘 要:广阔的大自然就是一个大课堂,只要投身于其中,一草一物都能给孩子们带来无穷的乐趣与启发,是帮助幼儿学习与发展的最好媒介,能使幼儿在最自然的观察、接触、互动、游戏中自然地获得各方面提高。教师要充分利用大自然,开展幼儿体育锻炼、提高幼儿认知能力、熏陶幼儿良好品德、培育幼儿审美情趣。

关键词:大自然 体育锻炼 认知能力 良好品德 审美情趣

中图分类号:G612 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)03-0266-01

乌申斯基说过这样一句话:“大自然是教育的最强有利的手段之一,不采取这种手段,即使是最细心的教育,也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”人类与自然有着密切的关系,是自然界的一个组成部分。广阔的大自然就是一个大课堂,只要投身于其中,任何一草一物都能给孩子们带来无穷的乐趣与启发,是帮助幼儿学习与发展的最好媒介,能使幼儿在最自然的观察、接触、互动、游戏中自然地获得各方面提高。根据幼儿园的实际情况和有利条件,教师们可充分利用周围的自然环境,设置一些列活动,让幼儿在潜移默化中学习与发展。

1 巧用自然器具开展体育锻炼

《指南》指出在幼儿园的活动区游戏中,自然游戏区是其中之一,即富有野趣的自然游戏场所,其本身就综合了户外的各种环境特征。自然游戏区的趣味性主要体现在场地特征的多样性上,能够使幼儿安全有效地体验如何调控自己的身体,机智灵活地避开障碍,练习自教师保护的能力,从而获得更好地应对外面世界难以预料的变化。

野外的小山坡、小水沟、石子路、大树等都是教师们开展体育活动的最佳器具,教师们利用这些现成的“器具”开展各种活动。如:爬山坡,因为山坡有一个坡度,所以爬的时候没有在平地上那么容易,需要孩子有一定的力量和毅力。随后从上坡上滚下来,又需要幼儿掌握一定的技巧,保持身体的角度和平衡,从而使幼儿的体能得到锻炼,身体的平衡能力也得到提高。还可以提高要求,引导幼儿用不同的方法上山坡和下山坡,跑、跳、滚、翻……在欢乐的游戏中,幼儿的创造力、想象力等也得到了发展。再如跳水沟、爬树等,都是平时在室内不能开展的活动,而这些活动都使幼儿感到十分新鲜、有趣。在成人眼里看似平常的一个土坡、一条水沟、一颗老树,却能给孩子们带来无穷的乐趣,由此可见大自然的魅力。

2 善用自然景物提高认知能力

大自然是幼儿最初获取知识的丰富源泉,自然环境中的万事万物直观具体,使幼儿在接触中懂得了这是什么,那是什么,“儿童是在与环境的相互作用中发展起来的,儿童从学习说话和行走开始,就为自己生存的需要而学习了。”周围环境给予的信息刺激越多,越能推动幼儿的学习,幼儿的认知能力和知识水平也就能更快提高。大自然丰富多彩,每一样东西都给幼儿带来新的体验,春天,幼儿看到了芽儿萌发、草儿变绿、花儿开放;夏天,幼儿听到了雷声轰隆、知了长鸣、青蛙歌唱;秋天,幼儿尝到了桑果酸甜、捡到了满筐落叶;冬天,幼儿堆起了一个个雪人、甩起了一朵朵冰花……教师应经常带幼儿到大自然中开展各种探究活动,如在春雨过后,带领幼儿到草地里、种植园里找蘑菇、挖野菜,在挖的过程中讨论蘑菇是什么样的,野菜有几片叶子,不仅使幼儿认识蘑菇和野菜,还可锻炼动手能力和劳动能力。

美术活动也可移至室外开展,比如画蚂蚁,教师交代主题后带领幼儿到户外泥地上找蚂蚁,引导幼儿想办法把蚂蚁引出来,孩子们各抒己见,最后决定用吃的东西来引蚂蚁。随后将实物分放在各个地方,静静地等待,等蚂蚁出现后,教师马上抓住机会,引导幼儿观察蚂蚁的特征、蚂蚁怎么搬东西、蚂蚁为什么要搬家等,然后在让幼儿把看到的,想到的画出来,变成小故事与同伴分享,这样的美术活动更加自由生动,幼儿的画面表现也更加丰富,充分融入自己的想象,使美术真正成为孩子表达的另一种语言。

3 活用自然契机熏陶良好品德

良好的品德行为体现在日常生活和学习的每一个环节,教师要灵活地捕捉教育契机进行教育引导,其教育会收到事半功倍的效果。如散步时看见地上有一张纸屑时、欣赏花草树木时、在草地上野餐时等,都是及好的机会,可利用这些机会教育幼儿爱护花草、保护环境,培养幼儿良好的行为习惯。还可利用自然生物来拟引、侧点,如带孩子们到公园游玩,公园里有的树很奇特,一个根上几根枝,相互缠绕着向上生长,教师就引导幼儿观察这些奇特的树,然后引导孩子们模仿树的造型,孩子们自然而然想到几个人拉起手来或抱在一起。这时教师抓住机会,对幼儿进行教育,引导幼儿要像这些小树一样团结友爱。再让幼儿自由分散地去找一棵小树做朋友,抱着小树亲亲摸摸,天真地与小树交谈。将树木拟人化,使幼儿初步感受到世界万物都是有生命的,培养了幼儿的爱心及热爱大自然、保护大自然的情感。

幼儿在大自然的活动中,需要有一定的毅力,不怕吃苦,还需要同伴间的相互团结与合作,把握契机引发幼儿产生情绪体验,触动幼儿的情感世界,为幼儿道德观念的形成奠定基础,使幼儿形成良好的品德。

4 多用自然氛围培育审美情趣

大自然的美,无处不在,只要教师们用心去感受,周围的一切都是那么美好,蓝蓝的天空、白白的云朵;绿绿的草地、红红的鲜花;暖暖的阳光、凉凉的微风,置身于这如画一般美丽的大自然中,怎不让人心旷神怡、心胸开阔,身临其境中,使幼儿感知到一种清新、大气的美。当雾云密布、暴雨倾盆;晚霞夕照、云彩各异;花落叶谢、果实累累时,又感知到另一种变换、多姿的美。人类与生俱来就有追求美的本能,而从幼儿是刚开始萌发对美有意识的感知和表現,所以多带孩子走出校园,让幼儿感受大自然的美,从而培育幼儿的审美情趣,陶冶幼儿情操。教师们经常带幼儿观察花草树木,山水鱼鸟,并教幼儿动手来表现这些美丽的东西,如用油画棒画花草、用彩纸粘贴树木、用身体动作模仿动物,在活动中肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐,通过艺术活动让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。大自然的每一个角落都营造好了让幼儿尽情感知美、表现美、创造美氛围,教师们只要充分地加以利用,不需要费尽心思,何乐而不为!

生机勃勃的大自然是宇宙赐予地球最美好的羽翼,是抚育人类成长的摇篮,是一切生物的根与魂的所在。让教师们充分利用大自然,让幼儿在与大自然的相互作用中自然地获得发展,这是孩子最需要的。

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