中职语文普通话教学的现状与对策探究

合莉娅

摘要：语文教学在中职学校教学工作中占有非常关键性作用，对于学生全面发展具有作用意义。本文对于中职语文普通话教学现状作为研究对象，探索中职语文普通话教学存在的主要问题，进而提出针对性意见，主要目的希望能够提高中职语文普通话教学质量。

关键词：中职语文普通话教学；现状；问题；对策

前言：近年，我国在不断发展建设中，教育改革工作真正深入开展，由于人们长时间对于中职语文普通话教学工作较为忽视，造成人们对于中职语文课程认识存在一定误解。人们经常认为中职语文普通话教学对于学生并没有任何作用，造成现在中职语文普通话教学还没有得到应有的重视。根据这种现状，中职语文教师在实际教学中应该与中职教育发展现状相结合，使用先进教学方式，提高语文教学质量，推动学生全面发展。

一、中职语文普通话教学现状

中职院校在学生文化水平上面本身就不具有任何优势，学生总体素质较低，学生学习积极性也不高，进入中职院校学习一般都是希望能够获得一技之长。学生在进入到中职院校之后，常常秉持着浑水摸鱼的观念，不好好学习，特别是在语文普通话教学。云南省中职院校学生普遍都是少数民族，在长时间的生活中已经掌握自己民族的语言，同时还没有认识到语文普通话对于进入发展的重要性，语文普通话教学工作开展难度较高。同时中职院校教师在对于语文普通话教学认识上面也存在一定偏差，学生经常认为到中职学校仅仅掌握一项专业技能就可以，文化类课程学习没有技能类课程学习更有用，语文教师得不到学生的认可，严重影响教师教学积极性，并不会深入开展语文普通话教学工作，使用先进教学方式。显而言之，现在中职语文普通话教学现状较低，教师与学生对语文教学关注程度较低，这就需要采取针对性的对策，改变中职语文普通话教学效率，提高学生普通话水平[1]。

二、中职语文普通话教学中存在的问题

（一）教学方式陈旧落后

现在，中职语文普通话教学并没有得到应有的重视，并且语文教学自身还存在很多问题，教师学习积极性较低，学生对于语文教学也并不重视，造成中职语文普通话教学质量较低。中职语文教师并没有将语文教学与时代发展趋势相结合，调整语文教学方式，还使用传统教学方式，学生积极习惯较低，约束學生个性化发展。同时，现在中职院校语文教师对于语文教学目标认识模糊，这就严重限制着我国语文教学改革的顺利开展。

（二）地域限制和方言的干扰

正常情况下，方言母语是学生所掌握的第一语言，语文普通话教学与方言对于学生来说属于第二语言，也是学生主要学习的语言。普通话与方言在语法及规则上面存在一定差异，学生在实际学习过程中经常将方言上面的习惯转移到普通话学习上面，方言会干扰学生对于普通话的学习，产生负面影响。方言一旦对于语文普通话学生造成影响，学生学习积极性会受到严重影响，中职学院学生本身学习积极性就较低，如果在语文普通话学习上面要是出现任何问题，学生就会放弃语文普通话学习。同时学生所掌握的方言是长时间生活所养成的习惯，由于这些根深蒂固的习惯，成为限制学生学习普通话的主要掌握。现在中职院校虽然已经全面开展语文普通话教学，但是普通话还有成为中职院校学生日常沟通所使用的语言，学生在课堂上面学习普通话，但是在实际生活中又会重新使用方言，方言对于语文普通话教学造成了严重影响[2]。

三、解决中职语文普通话教学过程中存在问题的对策研究

（一）以加强课程建设为基础

教学工作要是出现教学效率低下问题，人们首先就会认为教学工作出现了问题，这是对于教学工作认识低下的体现。教学工作认识是教师在对于教学问题思考过程中的敏感性。中职院校教育目的就是为社会输送职业性人才，职业水平主要集中在学生实践技能上面。就中职院校语文普通话课程来说，不仅仅需要具有一定职业性，还需要能够让其满足语文教学的需求。

（二）认识学好普通话的重要性

认识到学号普通话学习的必要性，是中职院校开展语文普通话教学的原因，也是解决语文普通话教学中存在的问题最佳方式。教师应该将将普通话教学作为语文教学中的重点内容，让学生认识到普通话教学对于学生进入发展的重要性，普通话并不是可有可无的存在。学生只有具备了这个观念，才能够积极参与到教师开展的语文普通话教学中[3]。

（三）教学中要突出重点

汉语与方言之间存在一定差异，主要表现在语言上面，其中在普通话与方言在词汇及语法上面存在的差异并不是十分明显。中职院校语文教师可以根据这个特点，从普通话实际应用角度出发，语文普通话教学应该将语音教学作为重点内容。主要划分出学生在说普通话与方言在语音上面的不同，从三个方面开展普通话教学工作，分别是声、韵、调。简而言之，通过纠正学生普通话语言的方式，是中职院校语文普通话教学核心内容。

（四）创建良好的教学环境，强化训练

目前，中职院校虽然已经明确规定学生在学校期间必须说普通话，但是普通话还没有成为中职院校语言沟通交流上面的一种常见现象。中职院校语文普通话教学要是能够拥有良好的环境，教师就可以通过开展各种强化性的训练，对于学生应用普通话水平进行引导，全面提高学生普通话应用水平，为学生今后进入社会工作奠定良好的基础[4]。

结论：中职学校人才培养主要目的就是希望能够为社会发展建设提供高素质的劳动性及技能性人才，正是由于中职学校教育观念，中职学校管理人员并没有认识到语文教学对于人才培养的重要性，语文教学没有得到应有的重视。中职学校管理人员应该转变对于语文教学的认识，增加对于语文教学的重视，进而真正提高中语文教学质量。

参考文献

[1]刘琼.探究中职学校普通话教学存在的问题与对策[J].中国校外教育，2014，S3：477.

[2]林海燕.对中职语文普通话教学现状的思考及对策[J].科学咨询（科技·管理），2015，02：94-95.

[3]刘翠萍.中职语文普通话教学的现状及对策[J].卫生职业教育，2009，11：73-74.

[4]崔亮.浅析中职语文普通话教学的现状与对策[J].科技视界，2013，27：229.