浅谈初中化学研究性学习

张明霞

摘 要：在化学教学中要推广研究性学习，通过教学模式多样化、开放学习实验、设置开发性的问题，引导学生进行有效的研究性学习，以此提高学生的学习积极性和主动性，使学生的创新思维、探究能力得到有效发展。

关键词：初中化学；研究性学习

在知识经济时代，对人才的标准定位更高，社会所需的人才不仅要具备一定的知识与技能，并且还要会创造、会竞争，能够通过终身学习发展自己。而研究性学习为这种人才的培养创造了条件。所谓研究性学习，是指向学习者提供获取知识的方式和途径，使学习者通过自身的努力通过自主学习和合作学习等条件自主地参与学习过程，在学习中扩大自己的视野、发展自己的探究能力、培养自己的创新思维、形成不断探索的习惯认识。在课堂教学中，也要推行研究性学习，以此发挥学生的潜能、发展学生的智慧、提高学生的创新能力。

一、创新教学模式，开展研究性学习

传统化学教学模式是以讲练为主，教师无一遗漏地把教学内容讲给学生，学生按照教师讲的内容进行练习，学生的学习主动性并没有得到充分发挥，学生潜在的创新能力受到抑制，教师、学生费事费力，但教学效果依然不明显。而研究性学习要求创新教学模式，开发课堂教学，采用灵活多样的教学手段，引导学生进行研究性学习。例如《水是人类宝贵的自然资源》一节，教师就可以引导学生进行研究性学习。基于学生对本课内容都有一定的认识，可以进行创新教学。教师可以通知学生做准备，以学生演讲的形式进行教学。研究主题可以多样化，比如《自然界丰富的水资源》、《水资源的开发与利用》、《水污染与防治》等，学生可根据自己的需要进行选择。这样，学生通过搜集整理演讲材料可以获得丰富的信息，学生搜集分析材料、整理材料的能力也可以在学习的过程中得到發展。演讲之后，教师可以引导学生归纳总结本节的重点内容，使学生都能在演讲的基础上有效掌握重点知识。在课后，教师还要结合本节内容为学生布置探究性的作业，比如让学生调查学校或附近的空气和水源等污染情况，分析造成污染的原因，提出改进建议。这样，在整个学习过程中，学生的学习主体地位得到了突出，学生在研究性学习中丰富了知识，也提高了自己的个性能力。

二、开放教学实验，开展研究性学习

化学是一门以实验为基础的学科，化学知识、化学原理、化学现象的研究都离不开实验，在实验中化学才能得到不断发展。因此，在教学中，教师突出化学实验的地位和作用，要通过实验教学提高学生观察化学反应现象的能力，同时使学生参与实验，提高学生的动手实践能力，掌握实验基本技能，使学生的思维得到发展，创新能力得到培养。

如教学实验《二氧化碳的制取和性质》一节，必做实验课本上已经列出，教师可以引导学生先把必做实验完成。而选做实验有三个，同时这三个实验趣味性很强，学生参与实验的热情很高，教师可以引导学生自行选择，通过自己的努力完成实验。在选做实验之前，教师要为学生提供必要的实验器材，同时引导学生组成实验兴趣小组，写好实验报告，完成实验设计工作。为保证安全，教师还要与学生有效沟通，保证学生的实验过程和实验步骤是科学合理的，这样才能保证实验顺利实施。

再如，在做家庭小实验时，教师需要为学生提供必要的实验用品，如纯碱、醋酸、蜡烛、石灰水、玻璃片等，然后让学生自行实验，通过实验，使学生充分认识到纯碱和醋酸发生化学反应会生成二氧化碳，学生通过观察、实验也可以有效地判断出白色沉淀是什么，学生的探究能力和实验能力在亲自试验中得到了发展。

三、创设开放性问题，开展研究性学习

在化学教学中，教师要通过设置开放性的问题，开展研究性学习，使学生的研究能力得到发展。开放性问题有以下几个的特点：第一，答案不确定；第二，答案不唯一；第三，多种解法；第四，条件多余需选择，条件不足需补充，答案不清待确定。开展化学开放题教学可以有效发展学生的各项能力，使学生的观察、想象、分析、综合、类比、概括、演绎等思维能力得到有效锻炼，这为学生创新思维、创新能力的培养提供了重要的平台。因此，化学教学要多设置开放性问题，促进学生的有效发展。

在教学中，教师可以设置这样的问题：实验室用排水法收集到的一瓶氧气不纯，分析不纯的原因。有效解决这个问题，学生需要对用排水法收集氧气全过程的操作十分了解，同时又存在着多种可能性的答案。这样，学生通过研究实验，可以有效提高自己的发散性思维能力，在多元化的探究中，学生的探究能力得到了有效发展。

总之，研究性学习可以提高学生的学习自主性和主动性，突出学生的学习主体地位。在化学教学中，通过研究性学习，学生不但能够有效地掌握化学知识，认识化学实验现象，提高学生的化学素养，同时，学生的观察能力、合作能力、自主探究能力、创新思维能力都能得到有效发展。研究性学习能够使学生获得有效提高，为学生的未来发展打下良好的基础，因此，化学教学要突出研究性学习，有效提高化学教学效率。

参考文献：

[1]蔡文华.化学教学中探究性学习浅证[J].中学生数理化（教与学·教研版），2006（6）.

[2]曲华.研究性学习的实践与思考[J].发展，2007（9）.