新课标初中语文现代文阅读教学探讨

王永剑

摘 要：现代文阅读是语文学习中的一个重要组成部分，加强学生现代文阅读水平对学生的语文学习和文化素养的提升有着重要的作用。教师应打破传统的教学观念和教学方式，进行创新教学，激发学生的现代文阅读兴趣。

关键词：初中语文；阅读教学；策略

阅读教学是初中语文课堂教学的基本环节，它在整个初中语文教学中至关重要。新课程改革的许多教学理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，但是由于传统教学思想的束缚，以及有些教师对新课标理解不深，穿“新鞋”走“老路”，在教学中仍存在着一些问題值得我们关注。反思新课改实施以来的语文阅读教学现状，我们必须探寻优化阅读教学的策略。本文从以下几方面探讨优化现代文阅读教学的策略。

一、巧设教学情境，培养阅读兴趣

教师要精心设计能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，只有这样才能使学生处于一种积极的良好阅读心理状态，从而更为有效地投入到探究式阅读活动中去。在导入环节教师要引人入胜，要能抓住学生的心理、调动学生的情绪。再者，教师要引导学生抓住课文中最有表现力的语句，反复推敲，会心悟解。如朱自清的散文《背影》，作者连续使用了一系列动词，准确的描述了父亲车站买橘的过程：蹒跚、探身、穿过、爬上、攀、缩。老师可让学生在班内表演车站买橘动作，在观看表演中体会父亲浓浓的爱子之情，也体会作者对父亲深深的怀念之情。然后分小组议论。学生在情境中，学习动词的运用，感悟人世间最真挚的情感，从而感恩父母。情景的利用既可以让学生身临其境，体味作品的艺术魅力，也可以直观领悟作品的内涵，从而更快更好地提高学生的阅读能力。

二、强化阅读训练，培养学生现代文阅读的解题技巧

（一）“读”：阅读一篇课文大致要经历初读、精读、熟读几个阶段。初读课文强调整体感知，读的要求应达到读正确、读流利的程度，课文读正确、读流利，语感才能得到初步的培养。精读课文指在初读整体感知的基础上突出重点，让学生发现课文的重点、难点，适时转移到重、难点上去读，进一步积累语言且有所领悟。充分阅读了课文以后再穿插说与写的练习，让学生把课文的语言转化为自己的语言，如此吸收了语言营养之后，可引导他们适当领悟了；在经历了精读重点、难点并有所领悟的过程以后，宜让学生再回到课文整体上来，要求熟读全文，以至背诵。熟读成诵的形式也要根据儿童心理和课文特点，灵活多样。初读文章先从题目入手，猜读文章的文体和主要内容。然后根据文体特点和文本特点，指导学生按不同文体的阅读要领进行阅读，抓住关键词句或语段整体理解文章的思想内容。如掌握记叙的要素概述文章内容，理解作者的价值倾向；明确说明的对象及特征，理清说明顺序；抓准议论的话题，理解作者的主要观点等。

（二）“品”：精细阅读，局部揣摩。指导学生养成圈点批注的习惯。根据对文章中心内容的理解，指导学生抓住文章的精彩片段和动人之处，揣摩词句的表现力，理解文章的思想感情，从而更好地理解文章的内在美质。理解文学作品有一些难度，可让学生从文章中提取能概括人物性格品质的有效信息，也可让学生根据文中的议论句、抒情句，理解作者的情感倾向与价值指向。

（三）“悟”：提高性阅读，鉴赏文章特色，感悟生活。指导学生从作者的写作目的着眼，揣摩文章在内容与形式上的亮点、美点。可让学生从修辞炼句、结构布局、表现方法等方面体会文章的语言风格与写作特色，提高鉴赏能力和驾驭语言文字的能力；也可根据作者的精辟观点，联系生活，感悟生活的真谛，提升思想境界。

三、优化阅读方法，养成良好阅读习惯

在阅读教学过程中，教师要结合教材的特点以落实重点项目为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀读物为“纬”，引导学生运用读书方法，从而构建“经纬交错”的阅读教学网，促进知识的迁移，使课内外相互补充、相得益彰。为给学生提供广泛阅读的空间，我采取了多种途径积极引导：首先利用图书资源，广泛开展阅读。学生每周到图书室借阅不得少于一次，并在课下互相借阅，达到资源共享；每周定期开设课外阅读课，保证阅读时间。其次，推荐课外读物，做好书刊导读。随着现代家庭对子女“智力投资”的不断升温，学生手中的报刊越来越多，要做好书刊导读工作，上好读物介绍课，使学生学会广泛涉猎各种书籍。第三，开辟活动天地，提高阅读水平。每天语文课让一位学生以通过阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事等作为内容，上讲台进行口头交流，与其他学生对话；开展课外阅读竞赛，要求学生阅读后记下书名及阅读时间，同时摘录优美句段，写出心得体会；结合读书活动开展各种征文活动，使读写有机结合。

四、充分利用多媒体丰富课堂教学

由于教学内容与声音、图像、动画等有机融合，教学信息呈现出直观形象、鲜明生动的特点而备受学生欢迎。在初中阅读教学中，教师应充分挖掘、有效利用传媒资源的独特价值。首先，教师应整合文字、声音、图像、动画、视频等媒体，以辅助语文阅读教学。比如，在教学《周庄水韵》时，优美的画面给学生以美的感受，深情的诵读给学生沉醉的情感，这样学生更好地进入了教学情境。其次，要充分利用多媒体制作课件。当前很多学校都配有多媒体设备，语文教师要正确看待课件的功用，要树立课件为教学服务的思想，应该在吃透教材、理解文本、了解学情的基础上设计适合教学对象、切合教学内容的课件。

现代文阅读是初中语文教学的重要组成部分，提高阅读理解能力是全面提升学生语文综合素养的主要途径。初中语文教师要制定符合学生认知的教学策略，重视探究提高阅读能力的方法，培养学生的阅读兴趣，从而提升学生的阅读能力，实现教学目标。