微课在高中数学中的应用实践

郭静

【摘要】近年来，随着科技的进步、时代的发展，微课的应用越来越广泛.尤其是对于容易让学生感到枯燥、乏味的高中数学来说，在数学课堂上使用现代化的教学技术装备，可以给课堂氛围注入生机，有利于激发学生的学习兴趣.为此，本文结合微课的利弊，浅谈微课教学在高中数学中的应用实践.

【关键词】微课；高中数学；意义；应用实践

一、何为微课

微课是校本教研的新兴产物，是基于教学设计思想上，运用多媒体技术开展的，在较短的时间内，能够有针对性地对某一个知识点进行精细讲解的视频或音频.一个好的微课“脚本”应该明确在什么时间、什么地点、运用什么传播工具、教师需要做什么准备、学生有什么样的表现行为、使用什么教材和资料等等，只有规范好这些，才能让微课呈现出优秀的“脚本”.首先，微课实施的第一步是对教学环境的设计.选择的教学环境要能体现教师的职业氛围，吸引学生的兴趣，激发学生学习欲望.第二步是对微课录制内容的实施.要求在录制现场，教师要始终保持精神饱满、语言清晰且逻辑性强的状态，进而调动学生的学习热情，激发他们积极地投入学习中，创造和谐的师生互动氛围.好的微课“脚本”不是一次就能完成的，一般都要经过多次的更改和修正.因此，微课实施的第三步是对微课教学的反思.微课教学结束后，根据学生对内容的接受程度，教师要及时对教学内容进行反思和总结，不断地完善教学方法和内容，最终实现微课教学的理想目标.

二、微课的优势

（一）帮助学生集中课堂注意力

对一般的学生来说，保持注意力的时间大概是10分钟左右，超过这个时间，学生的注意力开始逐渐分散.而微课教学只有5分钟，且内容精讲度高，这样就避免了学生因长时间听课感到厌烦，进而导致听课效率降低的问题.因此，我们可以总结出，微课教学对提高学生课堂注意力、学习积极性和主动性具有非常重要的意义.

（二）拓展学习空间

高中学生通过移动设备，使用微信、QQ、微博等软件就能够观看教师设计好的微课视频，实现了和教师的零距离沟通，拓展了学习的空间.另外，学生还可以利用网络自己查阅资料，开拓自身的学习视野.

（三）提高学生自主学习能力

微课与移动设备的完美结合，让学习不再受时间和空间的限制.只要学生有学习的欲望，就可以在任何时间任何地点，根据自身的需求，选择学习内容.它满足了学生的个性化发展的要求，对提高学生的自主学习能力具有重要的意义.

三、微课的弊端

（一）缺乏灵活性

在传统的高中数学教学中，教师可以根据不同学生对知识的理解能力和掌握情况进行分层教学，因材施教，而微课缺乏这种灵活性.

（二）对教师素质要求高

要想制作出优秀的微课视频，从设计方式、制作水平和呈现模式等各方面都对教师提出了较高的要求.有很多教师对微课的本质认识不够，仅注重了微课教学的“外表”，而忽视了“本质”，导致微课制作的质量较差.还有些教师过多地关注微课的制作技术，忽视教学设计和教师实施的过程，甚至将教学活动的对话都以微课字幕的形式展示出来.这样的微课教学直接影响了正常的现场教学，限制了教学质量的提高.

四、微课在高中数学中的应用实践

（一）运用微课时要与数学学科的特点相结合

数学是一门抽象性、严密性很强的学科.要想学好数学，就需要学生具备很强的逻辑思维和空间想象能力.将微课教学与数学学科的特点结合起来，把微课当作一种教学工具，通过微课视频将数学抽象概念转化成直观的形象呈现出来，有利于帮助学生理解和记忆數学.例如，在学习苏教版高中数学必修二“点、线、面之间的位置关系”这节内容时，教师可以利用微课来制作flash动画，通过动画呈现出点、线、面的三维效果图，帮助学生直观地理解点、线、面的位置关系.

（二）运用微课视频创设生动课堂情境

导入一般是以提问问题的方式进行的，而问题又产生于情境.所以，教师要通过创设问题情境来引入课题.创设情境的时间不宜过长，最好能够在最短的时间内准确地引入课题.而微课教学正适合这种教学模式.例如，在教学“关于判定面面垂直的定理”时，教师可以通过微课展示出一段建筑工地施工的视频，在视频中，建筑工人会用一根吊着重物的细绳，通过看绳子是否与所砌墙体贴近来判断墙面是否与地面垂直.通过这段视频创设课堂情境，导入本节课的内容，让学生们思考为什么要通过观察绳子才能够判断出墙面与地面是垂直的？又如，在讲解苏教版必修2第一章“空间几何体”时，教师可以利用微课制作能够旋转的空间几何体图形，让学生们深刻感受几何体的结构形象，有利于提高学生的思维逻辑性和空间想象力.

（三）微课是有效的课后复习方式

微课的内容短小精悍，一般都是围绕一个重点，针对学生的疑难问题进行设计的，且它不受时间和地点的限制，有很大的自主学习空间，非常适合学生自学.另外，微课可以调节视频进度的快慢，还可以重复播放，能够让不同程度的学生根据自身的学习情况，自由地控制视频播放的进度或是反复观看视频，进而解决了一些反应慢又羞于发问的后进生的转化问题.例如，学生在学习高中数学教材中的函数单调性、奇偶性及周期性、三角函数的性质、等差数列、等比数列、导数等这些难点问题时，可以通过微课观看一些经典高考题的讲解视频，来巩固和提高自身的数学知识水平.

五、结语

在今后的教育中，教师要学会结合数学学科的特点，明确微课教学的目标，设计翔实的教学方案，并通过其他的网络方式形成完整的微课学习体系，为实现今后的现代化教学巅峰创造条件.

【参考文献】

[1]王凌峰.数学微课教学浅析[J].考试周刊，2014（58）：53-54.

[2]沈海红.通过微课提高数学学习的效率[J].高考（综合版），2014（12）：64.