端正学习动机 提高学习数学的自觉性

郭岩

摘 要：学习动机是对于学生的学习起推动作用的心理因素，是直接推动学习活动的内部动力，是学生对学习的一种需要。动机对学习行为起着决定性的作用。中专生走入校门后，迷惘心理反映其学习动机的模糊性，混杂性和缺陷性。端正学习动机就是在其内心中确立正确的学习目标和学习需要，作为推动自己学习的动力，进而提高学习数学的自觉性。

关键词：学习动机；学习目的；学习态度

学习动机是对于学生的学习起推动作用的心理因素，是直接推动学习活动的内部动力，是学生对学习的一种需要。动机对学习行为起着决定性的作用。心理学家认为，一个人的学习成绩主要受两方面因素的影响：能力和动机。动机影响学习成绩的原因主要有：学习动机引发学习行为；学习动机指引学习活动朝着一定的方向前进；学习动机调节着学习的强度。中专生走入校门后，迷惘心理反映其学习动机的模糊性，混杂性和缺陷性。端正学习动机就是在其内心中确立正确的学习目标和学习需要，作为推动自己学习的动力，进而提高学习数学的自觉性。

一、首先要明确学习目的

清楚中专学校是培养中等专业技术人才或熟练劳动者的场所，就是在三年时间里，努力把自己造就成为合格的中等实用型人才或熟练劳动者，这样就为自己找到正确的坐标系，用以衡量原来心中的每一个坐标点。

二、其次要端正学习态度

要使学生真正认识到，随着社会的不断进步，社会竞争还会更加激烈，自己不能依靠父母一辈子，今后的路要靠自己去走。“少壮不努力，老大徒悲伤”，没有知识、没有文化，今后就很难适应社会生存和发展。另一方面，要使学生深刻认识到：“教育是为一切的人，为人的一切。教育的理想是为了一切的人——无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想都是为了人的一切——无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”“21世纪竞争的核心是造就一支有生产活力、灵活的、有创新能力的劳动大军。”[1]社会需要大批有知识有技能的中等专业技术人才，“三百六十行，行行出状元”，中专学生仍然大有用武之地，一定要对自己的前途充满信心。

三、再次要让学生知道什么是数学，为什么要学数学，怎样学好数学

数学是研究数量关系和空间形式的科学。英国思想家培根认为：“数学是开启科学之门的钥匙。”前苏联著名教育家加里宁说过：“数学是锻炼思想的体操。”古希腊数学家毕达哥拉斯曾说过：万物皆教也。意大利文艺复兴的代表人物达·芬奇则认为：自然这本书，是用数学写成的。德国哲学家康德也明确指出：一门学科能否成为科学，首先要看与数学的关系。数学在社会和经济发展中具有很重要的实用功能和潜在的文化和社会价值。数学具有三个显著的特点：高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性。[2]数学的三个特点是互相联系的：数学的高度抽象性决定了它的严密逻辑性，保证了它的广泛应用性。这些特点深刻地反映了：实践是数学发生的源泉；实践是数学发展的动力；实践是检验数学真理的标准；实践的需要是学习和研究数学的目的。数学学习的意义在于：学习数学是现代化建设的需要，是人们生活的需要，有助于发展智力，有利于培养辩证唯物主义观点。数学课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，随着现代科学技术和经济建设的高速发展，数学的思想、内容、方法和语言日益在科学技术、生产和生活中得到广泛的应用，成为现代文化不可缺少的组成部分。因此使学生在中等职业学校继续受到必要的数学教育，提高数学素养（数学意识、数学能力、数学应用和数学交流），对于培养高素质劳动者和中初级专门人才具有十分重要的意义。数学教育的真諦就是要尊重和确立学生在教学中的主体地位，引导学生积极参与教学，培养学生对问题进行主动探索、独立思考的积极态度，培养学生的创新精神和实践能力。

四、最后要充分认识数学与专业课的关系

它是建立和发展各门科学的基石和重要工具，数学课是中专各专业课的基础课；数学不但与自然科学领域内各专业课关系极其密切，而且也与社会科学、人文学科内各个专业课也息息相关；数学学好了，思维敏捷，演算娴熟，专业课学起来得心应手。反之，缺乏基础，专业课也学得心劳力拙，事倍功半。因而，必须端正学习动机，自我修正偏离的航线。

参考文献：

[1]刘合群，梁泽洪.百分百中职教育新理念[M].济南大学出版社，2005.

[2]任勇.数学学习指导与教学艺术[M].人民教育出版社，2004